营育人氛围 奠成长基石——班主任工作感悟

营育人氛围 奠成长基石——班主任工作感悟

章继平

湖北省襄阳市保康县歇马小学

摘要：教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明亮、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。加强班级文化建设，是体现以人为本的教育理念，提高学生人文素养，培养学生创新精神的有效途径。让学生在良好的班级氛围中 快乐成长。

关键词:班级环境；班级文化；德育氛围；建设；成长

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明亮、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此，加强班级文化建设，是体现以人为本的教育理念，提高学生人文素养，培养学生创新精神的有效途径。让学生在良好的班级氛围中 “随风潜入夜，润物细无声”。

一、环境渲染，启迪成长

教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。建设班级良好的文化氛围，作好对学生进行表层影响和熏陶的教育。 作为教师，要时刻注意到对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置作为突破口。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的聪明和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。在班级物质文化建设中，我充分发挥班级文化的教育功能。例如：一年级学生刚入学的第一天开学，我把教室布置得像童话的世界，充分利用教室的板报，墙壁，亲手做上漂亮的图案，设计了美丽的学校，亲爱的老师和同学。让学生第一次走进教室，感受到美，感受到温暖。从此爱学校，爱班级，爱自己的同学了。到了二年级，学生以掌握了一些简单的知识了，并且养成了一些在校的学习习惯和生活习惯了，我的教室布置就又有了变化了。教室门上贴上了“请说普通话”，教室墙壁上贴上了“请写规范字”学生明白了，进入学校要做到的必要的规范。教室的图书角，设计醒目，有激励标语“书籍是人类进步的阶梯”有各种的图书，安排了专人管理安排了专门时间阅读，学生从此爱读书了，同时还对学生进行了爱惜图书的教育。教室里还有专门的光荣角，每次的班级获奖奖状都由学生亲手贴上，更让学生加深了对班级的集体荣誉感。我们的教室往往是最美的，最有特色的。我的孩子是最爱自己班的。

二、制度上墙，引领成长

建立切实有效的班规，强化学生的规范意识。班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。 班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，不断强化其规范意识，培养良好的行为习惯。班级制度的实施过程中，教师要把握好实施的力度，点到为止，不要伤了学生的自尊。在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围。

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的制度，在班级全体成员共同认可的情况下，打印上墙。这些的建设，不仅为学生“没有规矩，不成方圆”，的规章制度，也是学生一日常规必须人人遵守的、自我成长的提醒。让他们一进教室，知道我该做生么，不该做生么，该怎么做，在制度的引领下，健康的成长。不会出现进教室后疯狂打闹、无所事事，干一些毫无组织纪律的事，因为墙上的制度时刻都看着他们，监督着他们。尽管有少部分学生目无制度，这时班干部总会上前轻轻地提醒：谢谢XX同学请看哪儿贴的是什么，就是这一个小小的提醒，他会立刻明白并及时改正。根据班级的实际情况，制定和实施了学习、纪律、卫生、班风等各项切实可行的规章制度，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。建立良好的班级制度文化，必须从以下两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善；二是要抓好制度的实施。有了制度作保障，班级的各方面都有了很大的进步。

三、学习文化，陪伴成长

学生的首要任务是学习，“学风”对学生的学习影响甚广。一般说来，学习风气与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确地引导学生，形成“严谨、进取、求实、创新”的学习风气，才能促进班级德育工作的有效开展。并且将要求具体化。例如：具体要求每天早上早读时间，带领学习各种规章制度，每个学习的细环节都做到细要求，使学生有章可循。以学习为主线,以班级的凝聚力为核心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，拓宽知识视野，在这方面，我尤其注重了组织一些课内外的文体活动。针对班级的实际，我注重抓住他们的爱好，找出一个突破口。积极参与学校的文娱活动，在任何比赛中，我都注意引导了他们的团队精神和合作意识，尤其是在体育活动中，相互的配合，更有利于协作精神的培养，在这一系列活动中，我从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心，进行荣誉感的教育，激发学生一种向上的精神。我班坚持开展系列化的：每日一评，每周一评，每月一评，通过评选优秀的作业之星、读书之星、进步之星等与学习相关的评比，促进他们快乐成长。

四、精神文化，助力成长

一种饱满的精神，向上的精神，激进的精神会让一个班集体更加优秀，我主要从图书阅览、课外活动，班队活动来充实学生的精神世界。在班级中我设置了一个简单的精神文化阵地，那里放着一些我认为值得学生一看的书和一些棋。课余我鼓励学生文明、安静、和谐地进行一些身心健康的活动。翻翻喜欢的书籍，切磋一下同学间的棋艺……那一幕幕充满文化气息的画面，让我感受到学生中一种书香、文雅之气在慢慢形成了，不再让课余的时间荒废在跳橡皮筋，追逐嬉戏的无聊事情上。为了更好的充实学生的精神世界，我班每年会以学雷锋纪恋日为依托，开展“学雷锋”活动，结合实际情况开展了多次班队活动，主题演讲比赛、读书分享会、象棋比赛等活动，活动中学生踊跃报名，参与面极广，活动样式多样有小品，相声，课本剧，独唱，歌曲串烧。极大地丰富了学生的精神世界。为了配合正确认识网络，远离手机的主题教育，我安排学生每周放假课进行半小时的手机阅读，并记录下读书内容与感受。每一次的活动都让我有一个同样的感受，孩子们需要活动，孩子需要丰富多彩的校园生活，而不是一味的学习和作业。

在班级建设中，要以生为本，“让班级成为每一个学生成长的乐园，成为每一个学生温馨的家园”。营造个性特色班级文化内涵，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特的班级文化，引导学生快乐成长。

参考文献：

[1]廖瑞茹《小学班级德育活动的开展与德育氛围建设》

[2]李镇西《爱的教育》