浅谈音乐实践活动中如何实现学生主动参与

浅谈音乐实践活动中如何实现学生主动参与

刘利蕊

河南省濮阳市第三小学 河南 濮阳 457000

摘要：音乐实践活动是兼容实践性、娱乐性、体验性为一体的多元化教育体系，其通过音乐元素的引入，为学生音乐技能提升与发展需要满足提供引领与铺垫，以激发学生的实践能力与参与热情，让学生在丰富多彩、鲜活生动的实践体验中获得综合素养的切实增强。而为了切实增强、全面提高小学音乐实践活动的针对性、实效性、发展性，为幼儿提供更多实践与参与的机会，让幼儿在深层次感知、多视角实践中更好提升自己、发展自己，也成为新时代小学音乐实践活动设计的基本导向，更是凸显音乐实践活动育人功能的直接体现。因此，教师在构建小学音乐实践活动时，应该以实现学生主动参与为导向，就活动的形式、内容、目标、定位等予以延伸、拓展、优化，将诸多与小学学生认知特性比较贴近的生活性、趣味性、探究性、娱乐性元素深度融合至小学音乐实践活动领域，以切实调动学生的参与热情与实践兴趣，为确保小学音乐实践活动效能凸显，目标达成，作用发挥而提供助力，让幼儿在音乐实践活动的引领与驱使下获得全面发展与更好提升。

关键词：音乐实践活动；实现；学生；主动参与

小学阶段的孩子，普遍思维比较活跃，且情感丰富，好动贪玩，其更希望在自己感兴趣的领域内学习知识、提升能力、获得发展，而音乐实践活动的开展，则充分契合了小学学生的认知特性与发展需要，且可以让学生在实践与体验、参与与感知中更好增强各方面能力与素养。这使得加强小学音乐综合实践活动设计，不断提升其效能与质量显得幼儿重要。可以说，只有活动的形式、内容、手段更具吸引力与感染力，学生方可深度融入其中，并通过自身自觉能动性的发挥，获得各方面潜能的切实激活与自身音乐技能的全面增强。同时，更为重要的是，学生在参与音乐实践活动的过程中，其主动参与意识也会得到切实增强，更利于其创新思维、创造能力、综合素养的塑造。因此，教师应该以实现学生主动参与为引领，加强对音乐实践活动的构建与开展，并就学生参与的过程与活动的效能给予充分关注，以适时调控、切实变革活动的形式与途径、内容与目标，为丰富学生的认知体验、提升学生的参与意识提供铺垫。同时，教师还应加强对各类辅助性资源的借助与开掘，并根据活动开展需要与学生发展需要，构建起更为系统、完备的音乐实践活动体系，积极创造条件，科学搭建平台，使学生在实践与探究、感知与体验中获得主动参与意识的提升与音乐核心素养的培育。

一、构建完备活动体系，提升学生主动参与意识

音乐实践活动是以音乐为载体、以活动为辅助、以体验为导向的综合性、实践性、宽泛性育人体系，其既可以塑造学生的音乐素养，又补充了传统音乐教学的诸多不足与缺憾，具有更强的育人价值与教育功能。因此，教师在借助音乐实践活动培育学生主动参与意识时，必须加强对学生认知特性与发展需要的深度考量，并以此为参考，就活动的目标、形式、内容等逐步延伸、拓展，使诸多生活资源、各类乐器、先进理念等深度融入其中，以不断提升活动的感染力与生命力，让每一个学生都萌生参与的冲动与体验的欲望，为提升音乐实践活动效能、促进学生主动参与提供铺垫。同时，教师还需要加强对活动生态的营造，打造出具有开放性、发散性、民主化的氛围，从不同层面对幼儿的思想、认知、情感等给予引领，以实现对学生身心各方面潜能的充分调动，为确保其育人目标达成提供铺垫。而在丰富性、多元化音乐实践活动体系的驱使下，学生的主动参与方可切实实现，更利于学生音乐潜质的深度开掘与音乐素养的更好发展。

二、借助媒介素材引领，增强学生主动参与意识

为了切实提升音乐实践活动的效能与质量，使每一个学生都可以在深度参与中获得音乐素养的培育与主动参与的实现。教师在开展音乐实践活动时，应加强对媒介素材作用的发挥，多选用一些与学生认知特性比较贴近的媒介资源与辅助元素，将其灵活投射至音乐实践活动的方方面面，让学生在看视频、听音频、欣图画中进入更为宽泛的认识视域，以激发其灵感，增强其认识，提升其能力。并通过媒介素材辅助下的音乐实践活动的开展，使一些具有抽象性、复杂性的活动内容得以直观呈现，以消除学生在参与过程中的懈怠与困惑，实现对学生参与需要的切实满足。尤其对一些内涵丰富的活动内容，教师更应加强对媒介素材作用的发挥，可以让学生在观看视频的过程中进行模仿、在欣赏聆听中自主参与，从不同层面来丰富学生的感知与体验，以全面增强学生的主动参与意识。例如，在音乐实践活动《龟兔赛跑》开展时，教师可以以播放动漫的方式来呈现乐曲中不同角色的活动情况，以激发学生的主动参与欲望，实现对活动效能的凸显。

三、不断拓宽活动路径，发展学生主动参与意识

由于不同学生对音乐的感知度与认知力不同，以致教师在开展音乐主题活动时，更应该加强对活动路径的拓展，使有助于活动效能提升的各类资源、素材、工具等灵活融入其中，对学生在思想上给予刺激、情感上给予感染、意识上给予激发，以最大限度来调动学生主动参与、亲身实践的意识与能力。因此，教师可以借助角色扮演、游戏活动、器乐辅助等方式来设置音乐实践活动，并为学生实践与参与搭建平台，让学生在多样化、丰富性活动体验的感染下获得审美情趣的发展与音乐素养的塑造。同时，教师还可以根据不同学生的参与情况，就活动的形式或者目标予以调控，让每一个学生在切实发挥自身特长与优势的基础上参与其中，以切实激发其主动参与意识。例如，在开展音乐实践活动《萤火虫》时，教师可以借助师生协作的方式，由教师进行歌曲演唱，让学生根据自己的感知自主模仿“萤火虫”飞来飞去的状态，感知乐曲的内涵与魅力，获得主动参与意识的切实增强与更好实现。

四、结论

总之，音乐实践活动中学生主动参与意识的培养，是一个潜移默化、不断提升的过程。而只有教师所设计的活动内容、项目、形式足够灵活多样、丰富多彩、鲜活生动，学生参与其中的热情与意识方可切实调动，主动参与意识的培养自会逐步实现。同时，教师在音乐实践活动中应切实发挥好、扮演好自己的协助者、引导者、参与者角色，通过师生、生生互动的开展，切实增强音乐实践活动的感染力与生命力，使每一个学生均可在深度参与与多元体验中不断丰富自己的思想、情感、认知，以切实增强音乐实践活动开展的实效性、针对性、发展性。而对于不同学生在主动参与过程中的表现与反应，教师也需要给予即时性指引，以帮助其克服参与过程中的各类问题与困惑，使音乐实践活动的作用与效能得到切实发挥，以达到丰富学生认知，提升活动效能的目的，为幼儿主动参与意识的强化与培养而提供助力，奠基铺路。

参考文献：

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