小学低年级教学策略的实践与反思

许小宁

广西凭祥市柳班小学 广西 凭祥 532600

摘要：目前，在小学低年级数学教学的过程中，有些教师采取的教学策略存在严重缺陷，如策略较为单一，包含的趣味性较少，这些缺陷会抑制学生学习能力的提升，不利于开展课堂教学，这就必须进行优化，既要运用趣味教学法增加课堂教学的趣味性，又要运用探究式学习方法创新教学模式，同时可以利用信息技术丰富教学内容，从而有利于提高课堂教学效率。

关键词：小学；低年级；教学策略

引言：在当前新课程改革中，一方面说明应当着眼于培养学生课程学习的兴趣意识，另一方面说明应当着眼于应用现代信息技术改良教学措施，基于以上改革要求，低年级数学课程可以从兴趣、信息技术两个方面进行优化，促进课程教学方法革新，有助于提高教学效率。

1.小学低年级教学策略存在的问题

1.1策略较为单一

在当前的小学数学课堂中，不少教师使用的教学策略较为单一，仍是教条式的模式，让学生能够按部就班地学习，这种模式会深深影响学生的学习习惯，容易形成刻板的学习方式，不利于提升学习能力。

1.2趣味性较少

对低年级小学生来讲，缺乏趣味性的事物很难引起学生的探究积极性，有些教师认为数学课程属于较为严肃的学科，不应包括脱离严肃的内容，导致学生在课堂上容易无精打采，难以深刻学习。

1.3信息技术应用较少

在信息化极为普遍的今天，很多学科都已经将信息技术融入课堂教学中，对教学工作起到较好的推动作用，但是有些数学课堂教学中，教师未能重视信息技术带来的优势，依旧坚持板书教学，这会导致教学资源浪费，不利于推动数学课程革新。

2.优化小学低年级教学策略的方式分析

2.1运用生活情境方法

顾名思义，生活情境方法是指充分运用生活资源构建教学情境，能够起到较好的引导作用，可以将其用于低年级的数学课堂教学中，一方面可以融合教材知识，直观地呈现生活化内容，带动学生进行思考，另一方面可以营造良好的学习气氛，有助于提升学生的求知欲，从而能够提高教学效率。

例如，在讲解《图形的变化》课程时，该部分内容主要让学生认识生活中存在的轴对称、平移、旋转现象，根据该要求，可以有效地利用多媒体工具，在电子屏幕上展现许多关于轴对称、平移、旋转的生活现象，如发电厂的电力风车、红色的精美窗花、高速公路上形式的小汽车，通过这些图片，能够让学生看到三种不同的生活现象，可以令其围绕各幅图片，说一说各自的特点，进而令其初步认识轴对称、平移、旋转现象。

在讲解《购物》课程时，该部分内容主要让学生认识10元以内的人民币面值，并且学会计算10元以内的人民币的加减法，那么可以在课堂中提出许多关于超市购物的生活问题，让学生仔细审题后，根据题目条件列出相应的算式，最终求得相应的支付金额，如“小郭在牛牛超市中买了1瓶牛奶、1个面包，牛奶的单价为3元5角，面包的单价为1元2角，牛牛一共有10元钱，请问牛牛还剩多少钱？”，根据题目条件，可以列出“10元－3元5角－1元2角”的算式，再根据元和角的换算关系，最终可知牛牛剩余5元3角。

2.2运用探究式学习方法

探究式学习方法不同于以往的教学方法，最大的特点在于能够给予学生充足的课堂自学时间，能够改变独立的学习单位，使其参加课堂学习小组中，并且能够转换课堂位置，令教师成为一名引导者，令学生成为课堂的主体。因此，可以运用探究式学习法展开数学课程教学，从而有利于提高学生的自主学习能力。

例如，在讲解《认识图形》课程时，教师可以带领学生开展探究学习活动，通过画长方形、正方形、圆形等平面图形，逐步深入地了解各个平面图形的特征，在电子屏幕上显示一张雪地图，图中分别展示长方形等图形，告知学生这些图形是一些特殊的“动物”留下的足迹，要求学生思考这些“动物”的名称，可以令其翻开书本找寻，进而可以引出长方形、正方形等平面图形的概念，随后要求学生利用直尺等工具，在本子上画出不同的平面图形，与自己的同桌互相讨论，探究每个图形的共同点和不同点，随后会进行抽问，回答的学生需要讲述平面图形的边的数量、角的形状和数量，最后会在电子屏幕上出示部分练习题，题目中需要学生进行分类，可以与同桌一起边讨论，边做题。

图 2

在讲解《时、分、秒》课程时，该部分内容主要让学生认识各个时间单位，清楚时、分、秒之间的换算方法，根据该要求，可以通过希沃白板教育软件应用“认识钟表”的数学画板，如图1所示，屏幕中会显示一个绿色边框的钟表，表中拥有1到12时刻，粉红色的是分针，紫色的是秒针，在教学的过程中，先告诉学生分针和秒针，随后点击左上角的“开始计时”，秒针会开始转动，同时钟表中的黑色时间也在走动，这时可以提出疑问说：“假如秒针转动1圈，你们猜一猜会发生什么变化呢？”，让学生自习观察秒针走动的轨迹，当转动一圈后，会发现粉红色的分针会稍稍向右偏移1小格，“6分36秒”会变成“7分00秒”，要求学生进入小组，与其他成员互相讨论变化的原因，随后用同样的方法，让学讨论时针与分针、秒针的关系。最后，可以点击左上角的“随机事件”选项，钟表内会随机出现一个时间，让学生读出钟表显示的时间，经过这样的方式，能够帮助学生有效地认识时、分、秒。

2.3运用趣味教学法

在教学数学课程的时候，教师可以选择教材中的某部分内容，将其演变为趣味性内容，再引领学生阅读，或将其演变为趣味活动，引领学生参与其中，这会让学生在数学学习中增强体验感，有利于提高探究及积极性。

例如，在讲解《位置与顺序》课程时，该部分内容的重点在于让学生明白前后、左右、上下的方向，依据该特点，可以创建“他是谁？”的趣味课堂活动，教师会作为命令的发起者，学生作为指认者，当教师用手指向某个学生时，需要学生根据自己的座位位置，用前后、左右、上下的说法描述自己与某个同学的位置关系，通过这样的方式，既能让学生感到乐趣，又能令其渐渐地明白前后、左右、上下的方向。

图 2

在讲解《6～9的乘法口诀》课程时，截止该堂课之前，学生已经将1到9的数字乘法口诀学习完毕，为了进行巩固，可以通过希沃白板教育软件创设“熊熊运动会”的趣味游戏活动，如图2所示，蓝白色的界面拥有两只可爱的熊，一只叫做眼镜熊，另一只叫做棕毛熊，然后可以点击右边的“编辑”选项，如图2所示，在弹出的窗口中输入若干乘法口诀，如一一得一、九九八十一等，其中有些口诀是错误的，这就需要每名学生拥有一双“火眼金睛”，能够在短暂的7秒时间内，找出某句口诀存在的错误，同时选择正确的判断选项，如图2所示，在游戏开始后，可以抽选两名学生分别代表眼镜熊和棕毛熊，在判断第一题的时候，由于代表棕毛熊的学生答错，导致棕毛熊受到电击的乘法，这样的游戏会给学生带来无穷的欢乐，会让学生感到课堂互动的乐趣，同时能够让学生更加深刻地记忆1到9数字的乘法口诀。

结束语

综上所述，在教学低年级数学课程的时候，需要教师注意学生的兴趣需求，可以创新使用带有趣味性的方法引导学生，有利于逐渐地培养对数学课程的学习兴趣，并且鼓励学生能够学会探究学习数学内容，渐渐地形成自学习惯，从而有助于提高数学学习能力。

参考文献

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[2]庄美清.小学低年级数学生活化教学的策略运用探究[J].考试与评价,2021(01):48.

[3]陈美琳.寓教于趣 寓学于乐——浅谈小学低年级数学游戏教学策略[J].考试周刊,2021(20):57-58.