小学语文多样化教学方式实施对策

小学语文多样化教学方式实施对策

牛志芳

山西省吕梁市交城县寨子学校 030500

摘要：现阶段，沿用传统灌输型方式授课的教师仍然不在少数，这种单一的教学方式不仅严重削弱了语文课程的魅力，与此同时，也阻碍了学生综合能力以及素质的发展。在这样的背景下，教师加强研究多元化教学方式显得迫在眉睫。本文将对多元化教学方式在小学语文教学中的运用进行分析，以期能给广大小学语文教育工作者带来一些启示与借鉴。

关键词：小学语文；高年级；多样化教学；策略分析

在新课程改革的影响下，教师们加强了对教学方法的研究，基于这样的背景，许多新颖、有效的教学方法如百花齐放一般涌现在了我国的教育领域，这给教师运用多样化的教学方式开展教学活动提供了必要条件。下文将从三种角度对小学语文教学进行分析，具体内容如下：

一、利用多媒体，灵活处理教学内容

在传统的小学语文课堂教学中，教师往往采用口头讲解、书本知识灌输的形式来开展教学，导致课堂教学氛围较为枯燥，学生缺乏参与语文学习的自主性与积极性，针对以上问题，教师需要利用信息技术灵活处理教学内容，把语文教学知识转换成学生比较能接受的、熟悉的背景素材，同时把语文知识转化成信息资源，这样学生才能够准确把握、深入理解所学语文知识。比如，在教学《海底世界》的时候，教师可以在语文课堂中结合信息化资源与环境，把美丽的海底世界的面貌有动感、有色彩、有声音地展示出来，这样既能够激发初学生的学习好奇心，同时也能够在生动、具体的语文情境中陶冶自身情操，拥有良好的情感体验，逐渐提升学生的审美能力、综合素养；在讲解《司马光》这篇文章的时候，除了让学生进行课文的阅读之外，我们还可以借助多媒体课件为学生进行课外的拓展，深入探究司马光这一历史人物，带领学生概览其生平，了解其事迹。我们还可以给学生说一说《资治通鉴》这本书，或者让学生读一读司马光的其他文学作品。通过丰富的信息化资源，使学生在课文的基础上，储备了更多的知识，有利于学生语文素养的提升。

二、运用正确的阅读方法，促进阅读效率的提升

促使学生掌握正确的阅读方法，从短期阅读的角度来看，不仅具有积极意义，从长远的角度分析，对于学生自主阅读习惯的培养也有很大的帮助。如果学生能够利用正确的阅读方法进行阅读，那么品鉴优美词句、由字生景对学生而言则是轻而易举的事情，是学生自主阅读习惯养成的关键法宝。对于一篇文章来说，其主要架构在词句，优美的重点词句能够促使文章得以升华，在开展阅读教学过程中，老师应该强调重点词句的重要性，并积极鼓励学生进行理解记忆。在阅读过程中，引导学生发挥自己的想象力，使其置身其中，让学生产生未至此地，已见其景的感触，这样学生在享受阅读乐趣的同时，阅读效率也会成倍提升。

例如在开展《北京的春节》这篇文章的教学工作时，文中曾经提到“孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各型各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。”从这一描写中瞬间便可脑补出北京过春节的时候孩子们欢乐玩耍的场景，作为阅读者来说，也能直观地将自己带入到春节的气氛中，学生带着满满的画面感进行阅读，无论是阅读的高度还是深度都有了较大程度的提升，对于学生自主阅读习惯的养成来说，也是一种有效的方式。

三、创设生活课堂情境，提高学生知识掌握能力

生活是学生在课堂之外获取知识的重要场所之一，在生活中，所有的学习都是实践性的，学生能够借此对所学知识进行强化掌握。在课堂教学过程中，老师应该将教学内容与生活化情境进行巧妙结合，这样既能促使学生对教学知识有所了解，同时也能保证教学工作的顺利开展。在创设生活情景时，要注意保证不脱离教学内容，同时又要贴合实际生活，以学生主体的情感升华为根本，以情境的强化效果为最终目的。老师在开展课堂教学

例如在学习《夏天里的成长》这篇文章时，老师先在正式讲解课文之前为学生布置一个课前小作业：“同学们，夏天到了，你们通过生活中的观察可以发现什么在夏天会飞速生长、成长呢？”在正式上课的时候，老师可以鼓励学生对自己观察到的情况进行积极发言，进而顺利引出本篇文章的教学，学生也能带着兴趣去学习这篇文章，借着课前探究的基础学生对于这篇文章的感触也会更深，理解起来也就更为容易。

总而言之，教师结合教学内容利用多样化的教学方式授课，不仅能明显激活学生的学习动力，提高其学习效率，同时还能显著提升自身的教学质量，推动语文教学的改革与发展。因此，广大小学语文教师必须要对多样化教学予以充分重视，加强对教学方法与策略的研究，并积极与优秀的教师进行教研，以便能及时学习新的教学方法与理念，以不断扩充自身的教学方法储备，提升自身的教学素质与能力，从而在后续更好地开展教学活动。

参考文献：

[1]张雪红.小学语文课堂多样化教学方法的应用探索[J].中国校外教育，2017（36）：131+134.

[2]陈艳玲.小学高年级语文多样化教学方式实施策略研究[D].河北师范大学，2012.