小学语文教学中对比阅读的有效策略

小学语文教学中对比阅读的有效策略

杨洁珍

浙江省临海市哲商现代实验小学 317000

摘要：在传统的教学模式中，教师往往会采用较为单一的教学模式开展相应的教学任务，这对于激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力来说是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对对比阅读的策略进行一定地应用，让学生能够在对比的过程中更好地对字词、句意、段意、意象等方面进行分析，这对于提高学生的阅读能力有着重要的作用。本文围绕小学语文教学中对比阅读的有效策略展开论述，希望对大家有所帮助。

关键词：小学语文；对比阅读；有效策略

前言：

作为小学语文教学的重要板块，阅读教学对于学生的语文综合素质的培养有着重要的作用。因此，教师可以对自己的阅读教学方式进行一定程度地创新，让学生能够在多样化的教学模式中更好地激发自己的阅读兴趣。在众多的教学方法中，对比阅读的方法能够较为有效地帮助学生在对比的过程中较好地把握阅读的内容，这对于提高学生的阅读能力有着较大的帮助。

一、对比阅读的内涵

我们常说的对比阅读也就是教师在开展教学任务的过程中可以选用两篇或者多篇文章进行讲解，而在讲解的过程中，教师可以结合着两篇或者多篇文章的结构、写作方式等方面的内容进行较为具体的分析，帮助学生在对比的过程中加深对于相关内容的理解，这将较为有效地提高学生的语文阅读能力，从而能够提高学生的语文综合素养。而在这种教学方式的启发之下学生也能够较好地在阅读的过程中回忆自己曾经阅读过的文本，并且在正在阅读的文章同其进行对比，然后在分析的过程中掌握一定的阅读的方法和一定的写作技巧，这对于提高学生的语文综合能力有着较大的帮助。

二、对比阅读的教学策略

（一）引导学生在阅读中对字词进行对比

在开展小学语文阅读教学的过程中，教师可以先引导学生对字词进行一定地对比，在对比的过程中较好地感受字词在文章中的含义以及作用。通过这样的教学方式，学生能够较为容易地明确字词的涵义，从而能够在阅读的过程中扫清字词掌握，并且带着自己对于字词的理解开展对于文章的阅读，这将大大提高学生的阅读效率。为了达成较好的教学效果，教师可以选用不同文章中，作者选用相同词的相同原因进行对比讲解，这将帮助学生较好地在不同的情境当中加深对于某个字词的理解，这对于提高学生的记忆深度有着较大的帮助。当然，教师也可以选用不同文章中，作者选用相同词的不同原因进行对比讲解，让学生能够更好地对相同的词语进行对比，从而帮助学生更好地掌握字词的用法，这对于提高学生的阅读效果有着一定的帮助。

例如，教师在讲解《慢性子裁缝和急性子顾客》《小英雄雨来》等有人物描写的相关内容时，教师可以对描写较为出彩的字词进行整理，然后通过一定地分析找到相同词的不同含义或者相同词的相同含义在不同情境中的用法。接着，教师可以在教学的过程中可以对这些字词进行一定地讲解，帮助学生在不同的情境当中对其进行分析，这将帮助学生更好地把握人物描写的内容，从而能够较为有效地提高学生的阅读能力。当然，在之后的阅读过程中，学生也会较为积极主动地将自己正在阅读的内容同阅读过的内容进行一定程度地对比，在对比地过程中加深自己对于相关内容的理解，从而提升自己的阅读效果。

（二）引导学生在阅读中对句子和段落进行对比

基于学生能够较好地对字词进行理解的基础上，教师可以引导学生在阅读中对句子和段落进行对比。在教学的过程中，教师不可以局限于对于基本内容的讲解，还可以对结合着自己对于文章的结构的理解对句子和段落进行讲解，让学生能够较好地感受句子和段落在全文的作用。

例如：以《海上日出》这一课教学为例，为了能够更为有效地提高学生的阅读效果，教师可以选用“日出前天空景色变化”、“日出后天空景色变化”等拥有同样作用的句子在不同文章中的作用进行分析讲解，引导学生在不同的情境当中感受作者表达的技巧，这将帮助学生更好地对其进行借鉴，并且能够在写作的过程中对其进行一定地应用，这对于提高学生的阅读能力有着较大的帮助。除了结构上的作用，句子和段落在思想感情的表达上也有着一定的作用，因此，教师可以选用表达同一情感的不同句子进行讲解，让学生能够在跟随着教师开展阅读活动的过程中能够更好地把握如何借助富有文采的方式表达自己的思想感情，这对于提高学生的语文阅读能力有着较大的帮助。

（三）引导学生在阅读中对写作意象进行对比

在表达情感的过程中，不同的作家会用不同的意象。而通过意象的应用，作者能够以较为精炼的句子表达自己深邃的思想，这也能够在一定程度上体现作者的写作能力。但在教学的过程中，学生常常不能够通过简练的句子分析出背后的思想感情，这对于提高学生的阅读能力是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对写作意象进行一定地对比，引导学生在对比阅读的过程中较好地对其进行把握，这将大大加深学生的理解深度，从而提高学生的理解能力。

例如：教师可以选用《月是故乡明》《十五夜望月》借助月亮表达自己的思乡之情的文章，让学生能够在阅读的过程中不仅了解到不同作家表达方式的相似性，还能够帮助学生在阅读过程中更好地感受表达方式的差异性，这将帮助学生更好地掌握写作意象的应用，从而提高学生的阅读能力。

总结：

总而言之，教师在开展小学语文阅读教学活动的过程中可以引导学生在阅读中对字词进行对比，让学生能够较好地将目光聚集在字词的用法上，这对于提高学生的用词能力有一定的帮助；可以引导学生在阅读中对句子和段落进行对比，这将帮助学生更好地对文章的结构进行把握，从而能够让学生更为明确文章的层次；可以引导学生在阅读中对写作意象进行对比，帮助学生较好地感悟作者的思想感情，这对于提高学生的阅读能力有着较大的帮助。

参考文献：

[1]任美红. 课内对比阅读提高小学生语文能力的探究[J]. 读与写,2019,16(30):110,141.

[2]王琪琪. 基于小学语文"对比阅读"的实践研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2019(18):12.