浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略

浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略

李静

横县校椅镇石井村委小学六凤教学点 530308

摘要：在教育改革的大时代背景下，各个学科都在想方设法为教学活动注入更多的教育价值，如何在有限的教学时间内更加高效地提高学生能力，成为教育工作者广泛关注的话题。特别是对于小学高年级数学来说，本身学习难度大，教学内容较为枯燥，如果不尽可能提高教学效率，学生的学习质量就无法得到有效保障。教学效率是由多种因素共同作用的一个“量”，只有在优化教学内容，改进教学方式，创新教学理念，才能够实现教学效率最大化提高，才能够给予学生更好的教育体验，才能够让学生的数学能力实现质的飞跃。

关键词：小学；高年级；数学；教学效率；

前言：我国教育事业已经发展了很长一段时间，在无数教育工作者的尽心竭力之下，传统教育模式的潜力已经被基本挖掘殆尽，很难再有较大的突破，教学效率也难以实现有效增长。在这种情况下，势必要突破传统教学模式的束缚，对于教学活动进行大胆的创新，才能够为其注入新的潜力，拥有更加广阔的发展空间。在这篇文章中，将会以小学高年级数学教学效率为核心出发点，在充分考虑数学教学实际情况和学生学习客观规律的前提下，系统性阐述制约小学高年级数学教学效率的重要因素，并在此基础上提出切实可行的优化改进措施。

1. 制约小学高年级数学教学效率的重要因素

1. 教学活动僵化，学生学习积极性不高

在应试教育理念的影响下，一切教学活动向着考试成绩看齐，部分教师为了最大化提高教学效率，采取“填鸭式”教学模式，对学生进行高强度、单方面的知识灌输。从表面上来看，确实做到了理论上的教学效率最大化，但实际上，一方面，没有考虑学生的主观能动性，学生在课堂活动中缺乏参与感，且课堂氛围僵化，对于学生的学习兴趣存在一定程度的抑制作用，导致学生缺乏学习的积极性，在课堂上注意力也不够集中，导致教学效率低下；另一方面，由于学生没有对所学知识内容进行系统化思考，只是简单地记忆住，而数学又是一个十分注重知识灵活运用的学科，这就导致学习进度虽快、能力提高却慢的尴尬局面^[1]。

2. 教学内容单一枯燥，无法激发出学生的学习兴趣

教学内容，是一切教学活动的根本，将直接决定学生“学什么”。在小学高年级数学教学内容上，一方面，缺乏趣味性，对于小学生的吸引力有限，数学本身就是数字与图形的组合，只有少部分人才会发掘其中的简约之美，并为之倾倒，对于大部分小学来说，单纯的数学内容并不具备太强的吸引力，不能够有效激发出小学生的学习兴趣，即便是在多媒体课堂被广泛应用之后，部分教师也没有充分挖掘多媒体课堂视频表达的潜力，也没有充分利用互联网中新颖有趣的知识内容；另一方面，缺乏课外扩展内容，过分突出教材知识的主体地位，教材由于体量的限制，所容纳的知识内容有限，只是一个基本数学理论框架，再加上部分经典的示范案例，而数学知识是十分灵活的，有着多种多样的变型应用，过分执着于教材知识，势必会在很大程度上局限学生视野，将学生束缚在教材知识体系之内^[2]。

二、小学高年级数学教学效率进一步提高的有效措施

1. 开展多元化教学活动，激发学生学习积极性

事实证明，只有多元化的教学活动，才能够带给学生足够的新鲜感，提高学生的学习积极性，并在此过程中，更加全面地培养学生各项能力。例如，教师可以组织学生开展合作学习小组活动，教师在课堂上发挥“引导”职能，给学生指出讨论的方向，然后让学生分小组展开讨论，可以有效提高学生在课堂活动中的参与感，更加尊重学生的教学主体地位，让学生自主掌握知识，对所学知识进行深入剖析，而不是昧地接受知识灌输^[3]。

以“多边形的面积”一课学习为例，教师可以先画出一个多边形，先让学生结合所学知识讨论如何计算出这一个多边形的面积，然后再推导出多边形面积计算的普遍规律。同时，为了进一步激发出学生参与讨论的热情，可以通过评选最佳学习合作小组的方式，激发出小组之间的竞争意识，使得学习交流更加热烈，并在外部竞争压力的作用下，增强小组内部凝聚力，即便是由个别小组成员不想参与讨论，也会受到其他小组成员的监督与敦促；也可以通过设立小组长的方式，一段时间内选拔小组内表现最为优秀的学生担任小组长，以此激发出小学生的荣誉意识，进一步激发学习积极性。

2. 优化教学内容，增加趣味性和丰富性

互联网由于其开放特性，里面储存着大量的信息资源，不乏小学高年级数学相关教育资源，教师应当充分利用这一点，将互联网中的优质教育资源融入到教学内容中去，使得教学内容进一步丰富，从而让学生对所学知识的了解更加全面、更加深刻。同时，多媒体课堂还有很大潜力可供挖掘，教师可以充分利用其独特的视频表达方式，利用动漫情境来展现知识内容，从而为教学内容注入更多的趣味性元素，小学生大多对动漫有着浓厚兴趣，动漫情境的应用，能够实现小学生的“兴趣迁移”，将对动漫的兴趣转移到教学内容上来，从而使得学生在教学过程中更加专注，教学效率显著提高，并且由于激发出了学生的探索欲望，使得学生在课外的时候也会进行探索与钻研，实现教学效率的进一步提高

^[4]。

例如，在学习“图形的运动”过程中，教师在设计多媒体课件的时候，可以先设计“动漫人物的运动”，以此起到“先声夺人”的效果，激发出学生对学习的兴趣，然后在通过“动漫人物的运动”类比出“图形的运动”。

结语：总的来说，在过去的一段时间里，传统教育模式不断完善，能够不断提高教学效率，但是随着时间的推移，传统教育模式已经成为制约教学效率提高的“牢笼”，只有对教学活动进行大胆的创新改革，才能够为其注入新的活力。同时，创新是一个不断试错的过程，既要秉承严肃负责的态度，又要正视改革过程中的“阵痛”，正确看待教学改革中的不足之处，想尽一切办法去优化不足，而不能够因噎废食，沉湎于传统教学模式中不可自拔。
参考文献：

[1]勒毛才让. 小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[J]. 西部素质教育，2016,2(23):186.
[2]邵红芹. 如何提高小学高年级数学教学效率[J]. 西部素质教育，2016,2(24):172.
[3]于春梅，谢长铎. 小学数学高年级复习存在的问题及解决对策[J]. 西部素质教育，2017,3(06):250.
[4]丁玉龙. 游戏化教学模式下北师大版小学高年级“数学好玩”板块教学方法探析[J]. 科学咨询（教育科研）,2020(01):248.