加强心育 培养小学生良好意志品质

加强心育 培养小学生良好意志品质

闫红秋

吉林省榆树市环城乡中心小学

摘要：近年来，人们逐渐开始意识到心育的重要性，特别是对于处于人生关键发展时期的小学校园学生来说，培养其健全的意志品质，能够使人才的发展走上全新的道路。所以校园内部在传授知识的同时，也需要关注到学生心育工作开展的水平和质量，以便于利用全新的教育模式，完善心育工作开展的效果，使我国小学校园的学生能够拥有着健全的意志品质，促进学生的后期良好发展和成长。

关键词：小学；心育；意志品质

前言：心理健康教育工作是近年来教学工作中的重点内容，通过有效的教学工作开展，能够培养学生形成健康的心理状态，也能够使学生在未来发展的道路上勇往直前。小学校园中学生面对的学习压力、就业压力等各方面压力不断的增加，因此，校园教育工作在开展和实施的过程中，做好小学生心育是非常重要的一项内容。本文就以此进行深入的分析，主要了解到校园心育工作具体的实施策略，希望能够通过有效的教育形式，培养学生形成健全的意志品质，从而为我国人才的成长贡献出巨大的力量。

一、加强心育，培养小学生良好意志品质的重要性

小学校园内部心育的开展，对于学生综合素质的培养有着非常重要的影响，良好的心育对于学生的生活状态、学习效果会产生着最为直接的影响，所以教师在实际班级管理的过程中，更是需要通过有效的心育模式，保证学生能够树立起良好的思想意识，形成最佳的心理品质，这样才能够帮助学生端正学习上的态度，进而达到提高学习效率的目的。

通过有效心理教育工作的开展，能够帮助学生更好的学习科学文化的知识，也能够树立起自信、端正自己未来成长的方向。因为小学阶段是步入初中的一个过渡时期，小学时期的学生思维智力发展并不成熟，所以身边的环境、家庭氛围、学习因素等，都会对学生心理健康造成一定的影响。如果教师没有给予关注，发现问题也没有及时的改正，那么学生在未来的成长道路上则很容易偏离正轨，造成不可挽回的严重后果。教师还需要尽可能多的在班级管理工作开展和实施阶段，了解学生心理上存在的问题，及时地对其存在的问题进行排解和疏导，这样才能够改变学生心理上一系列的情绪，转换学生面对生活和学习的态度，缓解学生心理上的压力，使其能够学会正常的人际交往，进而保证小学生健康、快乐的成长。所以也能够看出，在班级管理中融入心育，对于小学生来说有着至关重要的作用。

二、加强心育，培养小学生良好意志品质的策略

（一）营造良好的教学环境

教师为人师表，学生所形成的习惯、言行举止，与教师的教育工作有着直接的关系，从学前教育工作开展的过程中，就已经要求每一个学生都需要尊师重道，在这样长久的教育下，虽然我国国民能够学会应有的尊重，但是也呈现出一个巨大的后果就是，学生过于的畏惧老师，特别是班主任，这也造成了学生在课堂上不敢回答问题，怕说错话，受到批评，长此以往，学生过度的不自信，也造成了自卑、懦弱等性格。

对于这样的情况，小学校园中的教师需要改善当前学生的思想现状，尽可能地放下自己的架子，与学生之间拉近关系，这也是心育中非常关键的一个环节。在课堂上，教师需要利用活跃的氛围，让学生能够积极主动地参与到知识学习的过程之中，也需要让学生感受到教师所具有平易近人的教学风格。活跃课堂氛围的方法有很多，在日常教育工作中，教师需要精神焕发地进入到教室，讲课的时候也需要根据所学习的知识，尽可能地活化课堂的氛围，给学生自由探讨的时间，并且在学生探讨和分析知识时走下讲台，这样学生就能够更加亲密地与教师之间进行接触。那么学生对于教师之间的信任会更加的紧密，从而愿意把自己内心的想法倾诉给教师，教师也能够更加容易了解到学生当前内心存在的问题，找到有效解决的方法之后，改善学生心理的状态，从而培养学生健全的意志品质，促进学生未来的良好发展和进步。

（二）为学生良好树立榜样

小学校园中的教师基本上都是高校毕业，所以小学生想要这未来成功的道路上得以良好的发展，就需要学习自己的教师树立起应有的榜样，在榜样的引导下不断的成长和进步。所以在课堂教学的过程之中，教师需要真正的完善自身的言行举止，利用自己人格的魅力，引导小学生向着健康的方向所发展。同时，也能够利用教师的正确引导，使班级内部形成一种良好的风气。教师在树立榜样之后能够成为学生崇拜的对象，这样教师在与学生日常交流和谈心的过程之中，学生也更愿意把自己内心薄弱之处展露在教师面前，教师能够采用因材施教的方法，对学生进行教育和引导，使学生真正地感受到教师所带给自己的正确教育发展道路，让学生在未来的进步和成长的过程之中，利用良好的状态，以及健康的心理，不断前行、披荆斩棘。

（三）培养学生的合作能力

在小学校园内部教育活动开展和实施的过程中，交际能力与学生心理的健康水平有着直接的关系，学生提高自身与人沟通和交往能力之后，就能够在进入社会，更加从容地与他人交流和沟通，也能够更加愿意表达出自己内心的想法，从而真正的实现有效的心理教育工作。因为学生的年龄在日益的增长，他们有着自己的秘密，也有着自己不愿意被他人触及的地方，也正是因为这种情况，学生会与自己的伙伴父母吵架，也会出现校园欺凌的现象。所以教师还需要有针对性的在日常教育中，潜移默化的培养学生的与人交际的能力，利用有效的沟通解决学生生活中存在的一系列问题，也能够让学生更加敢于面对自己的现状，改善自身存在的问题，这一点对于形成健康的心理状态有着非常重要的促进性作用。

学生在学习与人打交道和交流的过程之中，能够改善自己懦弱畏惧的本性，也可以在与他人合作和交流的过程之中，真正的感受到团体力量之大，从而学会信任别人、体谅别人，这一点对于学生健康心理的形成有着非常重要的意义。

4. 、充分利用教材载体,加强心理健康教育。

长春版《小学心理健康教育》这套教材,整体内容包括自我意识、学习策略、情绪调控、人际交往到价值观念等。低年级教材侧重于帮助学生适应新的环境,新的集体,感受知识的乐趣。中高年级注重培养学生学习兴趣和学习能力,帮助学生更好地认识自己、悦纳自己,加强青春期教育,有效调控情绪,积极促进学生的亲社会行为等。本套教材针对我国小学生存在的心理问题,立足于我国的教育实际,重点突出了心理训练的操作性,课堂教学以学生的活动和体验为主。在教学过程中,教师不是一个说教者,而是引导者、参与者和合作者。学生运用小组讨论、自主学习、同伴互助、角色扮演等多种学习方法,在活动和体验中品尝解决困难的快乐,调整学生的学习心态。教材给学生和教师提供了好机会,在课堂上师生彼此鼓励,共闯难关,共同分享成长的喜悦。
  教师也可开展各种活动对学生进行心理健康教育，把心理健康教育融入于丰富多彩的活动中,不但在活动中巩固心理健康教育的知识,而且要抓住问题作为教育契机,让心理健康教育的思想内容渗透到教育教学工作中去,将心理健康教育融汇于学生的日常行为规范之中,让学生明白心理健康教育来源于生活,实践于生活。

（五）加强教师与学生的课后沟通

小学校园内部师生的关系，不能够仅仅停留在教师发号施令，学生完成任务的上下级基础之上，更是需要让教师成为学生的良师益友，教师成为学生朋友之后，可以在课后尽可能多的与学生进行沟通和交流，这也是实现班级管理工作效果的一个最佳方式。其中不仅仅需要保证教师能够了解到学生知识学习的成绩，更是需要关注到学生当前生活的状态，例如：对于班级内部出现的性格比较内向的学生来说，班主任在实施班级管理的过程中，就需要尽可能多的鼓励和关注学生，为学生提供更多畅所欲言的机会，这样才能够改变其性格上存在的问题。

对于成绩不太理想的小学生来说，教师在与学生进行沟通的时候，就需要尽可能地让学生自主地意识到学习上存在的错误，改变自己学习的习惯，并且为学生带来良好的知识学习动力，以便于最终提高学生学习的成绩，树立起学习的自信心。这种课后交流和沟通的方法，符合班级管理工作实施过程中心育的融入策略同时，教师也能够更加深入地了解学生当前的生活环境情况，以及心理发展状态，这样才能够把更多的关心和爱护传递给学生，使学生能够在一个拥有爱的环境下健康的成长。

结论：综上所述，小学校园内部教育活动的开展和实施一直以来备受关注，但是由于受到以往思想理念的影响，很多校园所注重的仅仅是学生在毕业后的就业率，忽略了学生心理健康的重要性，这也影响了我国人才的培养质量。导致很多人才在进入社会后，由于意志品质欠缺而无法承受生活中的压力和困难，影响了学生后续的发展。所以本文也基于以上的内容，分析小学校园心育工作开展的策略，希望能够通过有效的教育模式，形成培养学生健全的意志品质，从而促进学生健康的发展和进步。

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