探究时事热点在初中道德与法治课堂中的应用

探究时事热点在初中道德与法治课堂中的应用

袁希伟

临邑县教育局教科所

摘要：随着我国社会的不断发展，对于人才的需求量也开始大量的增加。在初中的教育阶段中，教师的教学理念也开始逐渐地转变，道德与法治课堂一般都会被教师和学生忽略，导致学生的道德素质提升缓慢，不利于学生的成长发展。教师在进行道德与法治课堂教学时，要创新出新型的教学方法，帮助学生能够提高在课堂上的学习效率，促进学生的发展。因此，本文就时事热点在道德与法治课堂的应用进行研究，从而提高学生的道德素养能力。

关键词：时事热点；道德与法治；教学实践

在道德与法治课堂教学中教师将时事热点融入到课堂教学中，通过时事热点的新颖性让学生产生强烈的好奇心，激发出初中生的天性，让学生能够对道德与法治课堂提高学习的兴趣，促进教师在课堂上教学质量的提高，培养学生的道德与法治素养能力。教师对课堂教学的内容进行思考，分析时事热点如何应用到课堂的教学中，促进学生在课堂学习积极性的提高，从而促进学生道德素质能力的逐渐提高。对此，本文有以下几点看法。

一、利用时事热点激发学生学习兴趣

在道德与法治的课堂教学中理论知识占有很大的比重，长期进行知识理论的学习容易让学生产生枯燥感，从而导致学生的学习兴趣逐渐下降，不利于学生的道德与法治核心素养能力的提高。教师在进行课堂的教学时要激发出学生的学习兴趣，让学生可以产生对道德与法治知识的获取欲望，促进学生课堂学习效率的提高，让学生能够逐渐地提高自己的学习兴趣，从而让学生能够主动地融入到课堂的教学当中，促进学生综合素质能力的提高，培养学生的良好道德品质。

时事热点可以激发出学生的好奇心，从而让学生可以主动地进行知识的学习，促进课堂教学效率的提高。比如，在“生命的思考”这一单元知识的教学时，由于初中生缺少生活经验和生活经历，他们对生命缺乏很多的认知，教师在对这一单元进行教学时，可以利用一些自然灾害所引起的灾难，让学生可以通过课外的时事热点来吸引到学生的注意力，通过自然灾害中引起的人员伤亡让学生能够体会到生命的脆弱，帮助学生理解课本中“生命是不可逆的，生命来之不易”这几句话，帮助学生可以感受到生命的珍贵性，让学生能够爱惜生命，促进学生综合素质能力的提高。在课堂上通过时事热点来进行课堂的教学，让学生能够增加自己的见识，促进学生可以更好的成长发展，促进学生综合素质能力的提高。

二、利用时事热点培养学生正确的三观

初中阶段的学生他们正处于一种快速的成长时期，由于初中生的心智还未发育完全，他们容易被一些社会中的因素影响到学生的发展，导致学生产生错误的三观，从而影响到学生在未来的发展。教师在进行课堂的教学时，要利用一些包含正能量的时事热点融入到教学中，让学生能够根据时事热点中的信息联系到课本中，从而促进学生正确的世界观、人生观以及价值观，帮助学生能够更好的成长，让学生的道德与法治素养能力逐渐提升，提高学生的课堂学习质量。^【1】

初中阶段是培养学生世界观、人生观和价值观的关键时期，需要教师对学生进行引导促进学生培养出正确的三观，提高学生的综合素质能力。比如，在“社会生活讲道德”这一节知识的教学时，教师为了培养学生的优秀道德品质，让学生能够做到尊重他人、以礼待人、诚实守信，在课堂上教师利用一些社会中的无私奉献的事迹来吸引到学生的注意力，让学生可以对无私奉献的精神产生敬畏感，从而能够促进学生的优秀道德品质的发展，让学生能够培养出正确的世界观、人生观和价值观，不断地提升学生的思想道德素质，提高学生的综合发展。

三、利用时事热点促进学生自主学习

由于初中生的年纪过小，他们还缺乏较强的自制力，在课堂上会因为一些小动作而在课堂上出现一些影响学习的现象，自主学习能力可以帮助学生提高自己的综合素质能力，让学生可以主动地去获取知识，从而提升自己的学习能力。在道德与法治课堂教学中，教师利用时事热点来调动学生的学习积极性，让学生能够对课堂的教学产生学习兴趣，从而可以使学生主动地融入到课堂的学习当中，引导学生进行自主学习，帮助学生能够加深对知识的理解，培养优秀的道德品质。^【2】

比如，在“珍惜受教育的机会”这一章节的教学时，教师在课堂上引入一些生活实事，然后教师利用多媒体让学生观看山区的孩子们学习时的困难，让学生对比自己和其他孩子的学习状况，从而使学生能够珍惜自己的学习，帮助学生能够主动地进行课堂的学习，让学生可以发现受教育的意义，体会到课堂上的教学内容，培养学生的自主学习能力，从而促进学生的综合能力，让学生可以利用自己的自主学习能力增加自己的知识的积累，从而促进道德与法治素养能力的提升。

总之，初中阶段是培养学生综合素质能力的关键时期，道德与法治课堂是学生进行道德素养学习的关键课程，教师在进行课堂教学时要激发出学生的学习兴趣，让学生可以感受到课堂上学习的乐趣，从而帮助学生能够提高在课堂上的学习效率。在课堂上融入时事热点可以让学生产生强烈的好奇心，帮助学生能够主动地去了解时事热点，通过时事热点的介入让学生能够增加对知识的理解程度，从而可以促进学生道德与法治课堂的学习质量。

参考文献

[1] 王亚琴.巧用时事热点 增色道德与法治课堂[J].新课程导学，2020:97-98.

[2] 杨志增.时事热点在初中道德与法治课教学中的运用[J].课程教育研究，2019:82-83.