初中英语课堂教学导入方法及策略研究

初中英语课堂教学导入方法及策略研究

谢文兰

广西壮族自治区贺州市平桂区民族学校，广西贺州 542899

摘要：英语是一门通用的外国语言，优秀的外语人才也是社会发展急需的。英语的教学一直以来都是教学的重点，因此要得到老师和学生的共同重视。老师要树立终身学习的观念，要让自己的课程始终保持一种新鲜度，要求教师在教学中及时优化教学方法，提高教学效率。从课堂导入入手，吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂，调动课堂学习的氛围，保证课堂的顺利进行。本文将从初中英语课堂教学导入的重要性入手，探讨如何有效地在初中英语的课堂上进行导入，从而提高英语课堂的教学质量。

关键词：初中英语；课堂教学；导入方法

导入是课堂教学中重要的组成部分，是引导学生集中注意力的关键^[1]。因此老师要不断的更新自己的教学设计，做好课前导入，如果导入部分很精彩，就很容易引起学生的注意，激发学生的积极性，让学生主动的参与到课堂中去，让学生更好的配合课堂的进度，从而促进课堂教学任务顺利完成。作为初中英语老师，要改变自己的教学方式，要不断的创新，把课前短短的几分钟导入做到极致，从而顺利完成后续的教学流程，提高学生的学习效率，也提高了教师的教学效率。

一、初中英语课堂导入的重要性

（一）有利于提好学生学习英语的积极性

初中的学生年龄大多数都在十三岁到十六岁左右，心智还尚未成熟，学生的玩心较重，对于身边的未知事物都充满了好奇，喜欢观察身边的细微事物，喜欢把心思放在与学习无关的事情上。因此，一个高质量的课堂导入，通过多种形式做好课堂导入，与学生的生活实际相联系，符合学生的性格特征，就可以很快的吸引学生的注意力，从英语的核心素养的四个环节引导学生喜欢上英语，引导学生注意英语和汉语之间的差异性，既要从形式上吸引学生，更要从内容上吸引学生，从而可以有效的激发学生的学习兴趣，促进学生进行有效的课堂互动，进而提高学生学习英语的积极性。

（二）有利于课堂进度的合理进行

导入在课堂教学中起着承上启下的作用，它是上节课内容的总结，也是新课内容的导火索^[2]。学生在导入部分可以了解到本节课的学习内容，可以提前让学生做好课前学习的心理准备，从而可以更加容易领会新授内容，促进学生完成学习任务，达到教学目标，和老师共同推进英语课堂的合理、高效进行，提高学生的学习效率，保证初中英语的教学效果。

二、初中英语课堂导入的有效措施

（一）课堂的导入环节要贴近学生实际生活

课堂导入的方式有很多，图片导入、音乐导入、视频导入、故事导入等等，其中生活导入很适合初中的学生。通过生活中的热点事件，实事要闻作为导入话题，让学生感受到学习和生活是紧密相连的。首先，老师要了解清楚授课班级学生的学习状态，性格特征和兴趣爱好，做好学情分析。然后，老师可以利用互联网积累生活中的素材，与课堂教学内容相联系，做成课堂导入的形式，激发学生的学习热情。例如：在新目标人教版《Go for it》的七年级上册的第八单元《When is your birthday?》这节课的教学中，生日这个话题大家都很熟悉，但是和生日相关的英文表达，可能有些同学就答不上来。此时，教师可以通过线上教学平台，发布相关的连线测试，让学生提前了解和掌握十二个月份的英语表达法，然后在课上老师随机摇号让学生依次说出十二个月份的表达法。老师还需要提前做好调查，提前了解本班学生的生日月份，有当天过生日的同学更好，没有的话，可以把当月过生日的同学聚集在一起，首先通过对话练习使用本课的基本句型进行询问“How old are you? / When is your birthday?”然后让学生回答，在此之后，老师可以提前录制过生日学生生活中的好朋友的祝福，还有生活中父母的祝福，现场播放给过生日的学生，同上全班一起唱起生日快乐歌，给学生过一个难忘的集体生日，把教学内容和生活实际融为一体，加深学生对生日表达的印象，有效的导入课堂教学内容。

（二）课堂导入以游戏导入，增加课堂趣味性

增添课堂的趣味性最好的方式是游戏导入，学生都会很积极的参与课堂游戏中，还可以有效的带动课堂氛围，从而提高教学效率^[3]。游戏导入，老师的借助游戏将课堂内容巧妙的运用在游戏中，让学生参与互动，让学生在互动体验中感受到快乐，体会到学习的乐趣，寓教于乐。同时还可以快速的激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力。初中的学生活泼好动，对游戏有着很大的好奇心，所以，游戏导入在初中英语课堂教学中运用是合适的。比较常用的游戏导入有：单词接龙、记忆数学、你画我猜，考眼力快速记忆等游戏。例如：新目标人教版《Go for it》七年级下册的第九单元《What does he look like?》这一单元，老师可以采用“你画我猜”的游戏进行导入，首先在黑板上或者电子白板上画出“short hair / curly hair / long hair / straight hair / tall / short/ ”等一些形容外貌的英语单词，然后让学生进行击鼓传花式的接力猜测，猜对有奖励，猜错会有一定的小惩罚，让学生在游戏中掌握描写人物外貌的单词，从而为学习本课内容奠定了基础。

（三）课堂导入以设置问题，激发学生的好奇心

提高学生的学习兴趣其中最常用的手段就是设置疑问，教师在备课阶段，准备一些能够吸引学生兴趣的问题，激发学生对问题讨论的兴趣，从而调动学生积极性。设置问题，可以有利于培养学生的思维能力，促进学生发散思维能力的培养，同时还可以提高学生的逻辑思维能力，促进学生综合能力的提高。教师在设置问题的时候，要紧密联系本节课的教学内容，也要符合学生的思维特征和性格特征，还要符合学生现阶段的认知水平，这样才可以有效地调动学生的积极性去思考问题。例如：新目标人教版《Go for it》初中八年级上册的第五单元《Do you want to watch a game show?》在第一部分的课程学习时，老师可以设置一个问题:“What do you want to watch?”这个是个开放的话题，学生可以充分的发挥自己的想法，说出自己真实的观点，然后再进行第二个问题的提出:“What do you think of the talk show?”引导学生对表达观点的词语的认识，比如：“like / love / don’t mind / can’ t stand / don’t like”。随后在听录音的时候，学生可以轻松的进行听力练习，然后在练习之后，老师给予必要的指导和点评，通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生轻松掌握听力的方法，让学生在体验中得到学习的快乐，有效的提高了学生的学习效率。

三、结语

在初中英语教学中，教学有法，教无定法，老师要根据学生的实际情况，合理制定相应的教学方法，不断改革教法，创新教法，设计形式多样的课堂导入，有效的吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，激发学生的兴趣，从而有利于促进学生学习能力的提高，促进学生英语学科核心素养的发展。

参考文献：

[1]赵春霞. 初中英语课堂教学导入策略研究[J]. 中学生英语,2016(44):86.

[2]韦小珍. 初中英语课堂教学导入策略——以外研版初中英语教材为例[J]. 校园英语,2019(08):178.

[3]陈滨洋. 初中英语课堂教学导入策略研究[J]. 求知导刊,2019(51):71-72.