让课堂更智慧——思维导图在初中物理教学中的五种应用

让课堂更智慧——思维导图在初中物理教学中的五种应用

黄向荣

湖南省邵阳市隆回县桃花坪街道雨山中学湖南 邵阳 422216

摘要：目前，我国正式步入教育事业快速发展的阶段，各种创新且效果显著的教学方法层出不穷，其中广受各大教育从业者好评与认可的一种方法就是“思维导图”。相较于传统的教学模式与内容，思维导图具有明显的优势，其不仅有助于帮助初中生理清学习的思路，还有助于学生理解和记忆相关的理论知识，从而显著地提升物理学习的效率与质量。因此，本文将从思维导图的相关内容入手，并简要探究思维导图在初中物理教学中的五种应用策略，希望能对广大初中物理从业者的日常工作有所帮助与启迪。

关键词：思维导图 初中物理 应用

1. 思维导图的内容

1.1思维导图的概念

思维导图（The Mind Map），又可称之为心智导图。通常情况下，思维导图的概念为：将一些带有标记性的符号、图片以及形状等与文字相结合，帮助学生梳理学习思路的一种辅助手段。思维导图主要是借助于可视化的内容促使人们创造性思维的形成，所以不同人的思维导图，无论是形式上，还是内容上，都是不同的。

1.2思维导图的优势

思维导图是一种全新的思维模式，且具有十分突出的优势。其一是思维导图有助于提高学生的记忆力。其二是思维导图有助于深入挖掘学生的脑部潜力。其三是思维导图有利于学生创造力的开发。其四是有助于培养学生良好归纳、分析以及总结等方面的能力。

2. 思维导图在初中物理教学中的应用策略

2.1思维导图在学生课前预习中的应用

初中物理学科本身具有较强的专业性与抽象性，且许多学生是第一次接触物理课程，所以导致学习的难度增加，学习过程中遇到的问题和阻碍也随之增多。因此，物理教师将思维导图英语于学生的课前预习活动中。首先，教师应使用思维导图把将要讲解的内容构建成知识模板，并提供给学生用作课前预习。例如，教师在开展人教版八年级下册第九章中“压强”的教学工作时，可如下图一所示，为学生提供课前预习的思维导图。

图1

通过直观且生动地展现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，还能帮助学生掌握课前预的思路，从而显著地提升课前预习的效率与质量。

2.2思维导图在实验环节中的应用

对于初中阶段的物理教学工作来说，教师不仅要保证理论知识的有效讲解，还要加强理论知识与实践动手的有机结合。换言之，教师在开展理论教学工作时，应该进行相应地实验内容。例如，教师在进行有关“密度”的教学工作时，为了加深学生对相关知识点的印象与理解，应开展实验活动。首先，教师可应用思维导图，将知识点联系在一起，如物体的质量、体积与密度的关系等。然后，引导和鼓励学生根据思维导图的内容自发开展实验活动。通过这样的方式，不仅可以使学生的独立思考能力和解决学习问题的能力得到锻炼，还在浓厚学习兴趣的促使下提高课堂学习的效率与质量。

2.3思维导图在课后复习中的应用

学生的复习环节也是教师教学工作的重点之一。但是由于初中物理学科本身具有一定的复杂性，所以十分容易造成学生复习质量与效率偏低的现象，特别是在中考前，在巨大的复习压力影响下，复习的效果更是难以得到保证。因此，物理教师可利用思维导图，将原本复杂且繁琐的物理知识以一种精炼且简洁的形式呈现在学生面前，缓解其复习的压力，从而显著地提升复习活动的成效。例如，物理教师在进行有关“重力”的教学工作中，可以将一些关键词，如重力、弹力等等，作为核心内容，引导并鼓励学生根据自己掌握的相关概念、性质以及其他知识点等填充思维导图的内容，并逐步进行分支的延伸和扩展，以此来实现强化复习效果的目标。

2.4 思维导图在培养学生逻辑性思维能力中的应用

思维导图在初中物理教学中的一大应用优势为：将各种知识点有效地串联起来，并以此来培养学生的逻辑思维能力。同时，在初中生遇到一些难度较大的物理问题时，他们不但需要看到完整的解题步骤，还需要掌握整体的解决思维。在与多名初中生的交流中得出，许多学生在面对浮力相关问题时会表现得无从下手，找不到解题的思路。而思维导图的应用，可以将知识点清晰且直观地呈现给学生，从而使学生看清整个思维的过程，进而提升学生的逻辑思维能力。例如，在遇到“正方体铜箱的质量为32kg，将其投入水中后露出的面积为二分之一，问：使铜箱完全没入水中需要受到竖直向下的压力是多少？”的问题时，一名学生的思维导图如下图2所示。

图2

2.5思维导图在培养学生系统性方面中的应用

由于课堂教学时间的限制，所以学生所学到的理论知识具有一定的分散性，并不利于初中生系统性思维的形成。因此，有效地应用思维导图就显得尤为重要。首先，对于初中阶段的物理学科来说，很多理论知识具有信息量较大、定义较多以及涉及的实验内容偏多等特征。其次，为了保证学生充分掌握各知识点的内在联系，构建属于自己的知识网格体系，教师可以在每个章节结束后，要求学生绘制整章内容的思维导图，在绘制的过程中逐渐形成良好的系统性思维。

结束语：

综上所述，在初中物理教学工作中应用思维导图具有十分重要的意义与作用，其不仅有助于激发学生较为浓厚的学习兴趣与热情，还能显著地提升物理学习的效率与质量。因此，作为一名优秀的初中物理教师，我们应正确使用思维导图的优势，打破传统教学模式对学生的束缚，注重培养学生的自主学习能力，深挖其潜力，为其今后的物理学习生涯奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张福海.思维导图在初中物理实践性教学中的应用探讨[J].学周刊,2020,(11):131-132. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.11.065.

[2]刘勇.思维导图在初中物理教学中的有效应用[J].中国新通信,2020,22(9):205.

[3]朱夷刚.浅析思维导图在初中物理教学中的应用[J].年轻人,2020,(1):123. DOI:10.12214/j.1672-3872.2020.01.109.