基于STEAM教育理念的通用技术教学模式探索

基于 STEAM教育理念的通用技术教学模式探索

孙留红

如皋市通用技术教育实验学校 江苏省南通市 226521

摘要：通用技术教学是一门非常重要的教学科目。基于STEAM教育理念下开展通用技术教学，可在强化学生基础素质的前提下，借助网络资源开展教学任务。此种教学模式可明显提高学生步入社会的适应能力，为社会培养出更多优秀的人才。

关键词：STEAM教育理念；通用技术；教学模式

通用技术是现代化信息技术高速发展的产物。积极将STEAM教育理念融入其中可明显激发学生课程学习兴趣，促使学生主动参与到通用技术项目实践活动。STEAM教育理念下对学生自主创新能力的提升意义重大。因此基于STEAM教育理念的通用技术教学模式创新问题被更多教育工作者所研究。

一、STEAM教育理念基本内容

STEAM教育理念带有较强的综合性，涵盖的学习内容较多，包括艺术领域、科学领域、技术领域、工程领域以及数学领域等方面的知识。STEAM教育可明显提升学生技术素养。STEAM教育理念可让学生处在真实的情境中进行学习，这对学生解决实际问题能力的培养非常有效。STEAM教育理念改变了传统教学模式下知识缺少联系性的问题，可从多学科、多领域的角度提高学生综合素养^[1-2]。

二、基于STEAM教育理念下通用技术教学模式设计关键

（一）以激发学生学习主动性和创造性为关键设计教学

通用技术老师们秉持STEAM教育理念对教学模式进行设计需要以激发学生主动性和创造性为关键。老师们要确保所设计的教学模式可充分调动学生求知欲和学习兴趣，并能让学生根据他们的经验、特长学习本节课所开设的项目教学内容。通用技术该门课程里面的教学内容大多以实际生活为基础，带有较强的综合实践性。因此老师可以将现实生活为依据，在理论和实践两个层面上发挥STEAM教育理念的优势，不断提高学生学习主动性和设计创新性。

（二）以进一步优化课程为教学设计前提

基于STEAM教育理念下老师在通用技术项目教学中需要结合学生在生活中遇到的实际情况对教学环节和课程结构进行设计，积极探索学生感兴趣的课程领域，并不断将新的内容整合到学生感兴趣的课程领域中。教学中老师也要根据学生不同的风格，选择最佳的教学模式，线上教学与线下教学结合在一起，提高STEAM教育理念下通用技术项目教学质量。

（三）以向教育者提供更多的服务为保障

基于STEAM教育理念的通用技术教学可促使专长不同的学生有效配合，学生彼此之间高效合作可为项目教学任务的顺利完成奠定基础。因此基于STEAM教育理念的通用技术课堂教学中老师需要以发挥学生的主观能动性设计教学主题，促使教学主题可满足不同学生的需求，由此提高学生综合素养。

三、基于STEAM教育理念下通用技术教学模式实际应用

（一）结合学生需求选择最佳教学项目

基于STEAM教育理念下通用技术教学的老师们需要结合学生需求选择最佳教学项目。立足学生需求选择教学项目是创新通用技术教学模式的关键。因此通用技术教学中老师在规划教学资源时要严格按照课程标准，抓住通用技术教学中的主要矛盾。举例来说，要想提高学生科研水平，就需要解决学校科研教学设备不达标的问题，借助先进的教学设备激发学生创新意识。通用技术教学中老师要及时剔除教材中与实际生活脱轨和已经过时的内容。根据学生接受情况选择难易度合适的教学项目^[3-4]。

（二）构建真实情境培养学生解决实际问题的能力

基于STEAM教育理念下通用技术教学可为学生创设更加真实的技术教学情境，强化学生解决实际问题的能力。举例来说，在通用技术“多功能笔筒”的项目设计教学中，学生可以将自己所掌握的通用技术为基础，分析并设计小车无轮结构，指导学生借助激光切割原理分解并加工操作技术，由此制作成建议的多功能笔筒模型。此外，老师们为了调动学生学习积极性和加工热情，可以在STEAM教育理念下完善并创新之前的教学评价机制。评价机制不仅要对学生设计成果做出评价，还需要指出学生所创设作用中存在的问题。这样针对有效的评价可促使通用技术教学模式不断升级和优化。

（三）借助多媒体优化教学内容

通用技术教学中老师借助多媒体可促使教学内容不断优化。基于STEAM教育理念下多媒体教学发挥了非常重要的作用。借助多媒体开展教学任务可以提高多元表达效果，并能从视听的角度去调动学生学习积极性，激发学生创造性，由此不断提高通用技术教学质量。基于STEAM教育理念下通用技术和多媒体技术结合在一起开展项目教学任务，可为学生互动交流构建起良好的课堂环境，学生在互动中可以交换自己所掌握的信息资源，并交流彼此的思想。这为合作学习创设了良好的条件，便于学生从中提取最有价值的信息高效解决问题。

（四）立足多领域培养学生创新能力

基于STEAM教育理念下通用技术项目教学需要将培养学生创新能力为目标。目前我国多数学生在通用技术教学中存在理论扎实，操作能力欠缺等问题。基于STEAM教育理念下开展教学任务有助于提高学生综合素养，学生不知不觉就可以找到解决实际问题的方法。因此通用技术教学中老师需要根据学生特点设计并规划课程，提高STEAM教育理念与课程资源两者之间的结合性，进一步丰富通用技术项目教学内容，将更多学科相关的知识渗透给学生，拓展学生思维，培养学生创新能力。

四、结语

综上所述，以上就是本文对基于STEAM教育理念下通用技术教学模式有关内容的研究，希望本文的总结可创新通用技术原有教学模式，提高教学质量。

参考文献

[1]章盛智.基于STEAM教育理念的高中通用技术教学模式探索[J].教育界,2019,(8):20-21. [2]叶瑛科.基于STEAM教育理念的通用技术课堂教学实践分析[J].百科论坛电子杂志,2020,(10):34.

[3]章盛智.STEAM教育理念下的通用技术项目教学模式[J].中学教学参考,2019,(6):55-56.

[4]陈捷华.基于STEAM理念的高中通用技术教学探析[J].考试周刊,2020,(21):3-4.

基金项目：本文系江苏省教育学会“十三五”课题“基于STEAM教育理念的通用技术教学模式探索”阶段性成果（课题编号：17B7P4NT40）