小学科学课堂自主探索教学模式的有效开展研究

小学科学课堂自主探索教学模式的有效开展研究

倪娇霞

浙江省天台县始丰街道中心小学

【摘要】独立自主的学习状态，是新时代开展教育的应用方向以及教育目标，传统意义上来讲，教师主导课堂会限制学生的发展，为了让学生得到全方位的解放，教师需要将课堂让给学生，通过小组合作的模式来自主探究和学习，最终完成一系列的知识学习。下面会具体叙述小学科学课堂自主研究教学模式的有效开展研究策略，希望下面的方法会推动学生全方面发展。

【关键词】小学科学、自主探究模式、策略研究

【正文】学习科学能奠定一定的科学基础，在生活中能拥有一双善于发现科学的眼睛，我们将学到的知识运用实际生活，利用科学来解决问题和生存。但在小学科学课堂上就需要改变策略，营造一种自主探究的氛围感，让学生进入学习和研究。

一、注意引入方式，引起学生的探究欲望

课前的引入方式是十分重要的，只有把握一些吸引人的引入才能让学生注意，才能抓住学生想要学习的内心，这样才能最大限度地激发出他们学习和探究的欲望，开展自主探究模式也会得到良好的反映，所以说课前的引入方式是课程的关键所在。比如：在学习第三单元“认识物体的形状”上，教师在备课的时候就需要了解到学生在这个年纪的关注点是什么，他们喜欢的事物是什么，将他们关注点和喜欢的事物融入到教学课程之中，在培养他们自主探究的同时来激发出他们对学习知识的欲望，这不仅能够激发他们的思维发展，而且也能够让学生对事物充满兴趣，进而会朝着下一步的方向去前进。课堂上教师可以提前准备好不同形状的事物，在课前为他们做一些观察的活动，为了最大限制的提高他们的学习欲望，教师也可以借助一些问题来设置思考，让学生去实践和感知慢慢了解到不同的知识，尤其是在探究物体的特征上，教师完全可以将空间和时间留给学生，让他们自己动手观察，嗅一嗅不同物体的差别，通过自己的实践来感知不同物体，期间教师也可以设置一种悬念，引导他们进一步朝着学习目标持续前进，最后能够感受到和体验到不同实践体验。

二、善于引导学生，培养自主能力

学习不单单是了解知识的过程，也还是学生通过现象看本质，并能从中解决问题和探析科学的奥秘的过程，教师通过引导能培养出他们具备良好的自主能力，在遇到问题之后能够主动解决问题。例如教师在课堂中讲解“水结冰了”这一课时,教师前期不能太注重对课本知识的讲解，也不能只依靠教师的指示输出，重点要突出学生的自主探究上，可以播放视频或者是图片来导入知识内容，让学生了解水变成冰的过程，这些过程教师可以通过图片来对照讲解，水的状态和冰的状态，因为学生对于图片的视觉冲击比较大，关注度也会有所提高，这样的话，他们都注意力和关注点都会在课堂上，这个时候就可以把他们分成不同的小组，开始实行这个实验，让他们通过观察来了解水变成冰的过程，记录前期水的温度，以及水结冰的温度，然后观察变化的样子，并做好实验报告，这个时候他们就不单单只是理论上了解水会变成冰，通过亲身实践来获得见解，他们会了解水变成冰的过程，也明白冰和水的区别，更通过研究之后了解水变成冰的条件，在实际观察的过程中，必然会有所分歧，教师对于这种分歧要给予尊重，因为每个个体都有自己的思想，只是思想的方向是不同的，教师需要仔细带领他们进一步开启观察模式，并回顾已经讲过的知识灵活运用，慢慢让他们探究到正确的答案。

三、做出评价，分析问题所在

课堂中的评价对学生是十分重要的，因为教师可以根据学生的状态来了解学生的问题所在，慢慢通过分析来确定和把握如何解决他们的问题，然后学生能通过教师的评价来改变自身的学习习惯和行为。例如，在“土壤—动植物的乐园”课时中,很多学生一开始是并不了解土壤的，前期可以利用图片进行导入学习，通过视觉冲击来引起他们的兴趣，等到大家都了解这些知识之后，教师可以提供探究活动进行操作学习，带领学生去观察校园中的土壤，通过一系列的操作来了解土壤的作用，土壤对草的作用以及出让对蚯蚓的作用，实验中可以借助小组完成表格或者是结论的方式开展，在课程上不同学生对知识的理解程度是不一样的，他们所展现出来的结论也是不同的，等到最后环节也就是最关键的阶段，教师需要利用实验的结果来做出点评，让他们了解不同学生在认知上的误区，然后进一步通过观察实验事物来确定本节课的核心内容，再根据这个特征慢慢探索到科学的规律，这一过程会有些艰难，但要坚强地面对，通过评价和再次探析集中解决问题，让学生利用研究和讨论来有所得和有所悟，最后能利用科学服务于生活，真正做到知识是开通生活的通道，让学习丰富多彩。

四、设置不同练习，巩固提高

学生在学习知识之后，需要借助配套练习题来进行巩固，这个练习题的量要适中，要以探究实践为主，尽量以培养学生自主探究为目的所施行的练习题，让他们在练习题中回忆起课堂多学习到的知识，能将知识转换为生活之中，最后能够在生活中有所运用和有所体现。比如：学完课程内容“天气”之后，教师可以为学生布置一项生活观察类的练习题，记录一周的天气变化，也可以拍照做出标记，在图中标记光照强度，温度情况，以及自己的服装情况，通过观察来运用课堂上所开展的学习知识，在观察过程中有什么疑问，都可以记录下来，等到第二天将作业上交给教师，利用这种练习可以帮助学生巩固记忆，也可以让学生学习到生活中的各种知识，在自我探究过程中自然而然就已经养成了一种意识，这种意识会慢慢植根于自己的内心。等到教师在了解过学生们的作业之后，可以在课堂上做出评价，细致分析每一位学生的观察实践作业的问题，通过问题集中来帮助大家理解上节课的内容，同时也不要忘记对他们这种探究行为进行表扬，让他们对探究保有积极心态，会慢慢推动他们朝着理想方向发展，对于他们的能力上也会有所提升。

【结束语】综上所述，小学科学课堂上开展自主探究模式，教师需要提前营造出合适的氛围感，通过提高他们的学习热情和兴趣，将他们的注意力放在课堂上，通过设置不同的课堂活动来引导他们持续解决自己的疑问，不断探索不断研究，就会有所进步。

【参考文献】

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[2]陈橙.小学科学课堂自主探索教学模式的有效开展研究[J].花炮科技与市场,2020(03):230.

[3]周玉华.核心素养指向下的小学科学课堂教学探微[J].新教育,2020(17):39.