建构主义理论指引下的初中英语教学探究

建构主义理论指引下的初中英语教学探究

赵迪

吉林省辽源市东辽县 东辽县建安镇中学校 吉林东辽 136608

摘要：英语作为一门语言学科在当今全球化发展的背景下引起了广大教师和教育部门的重视，因为英语作为一门世界通用语言在国际交流和发展中发挥着重要的作用和影响，而初中英语教学的开展正体现出了我国对英语的重视，也是为未来全球化发展和世界文化、经济交流奠定基础的重要途径。那么如何才能开展高效的初中英语教学呢？下面本文将对构建主义理论指导下的初中英语教学开展策略进行探究，希望对广大初中英语教师有所帮助。

关键词：构建主义；初中英语；教学策略

1. 当前初中英语教学中常见的问题

1. 单词和语法的学习过度重视死记硬背

通过对现阶段的初中英语教学现状来分析，很多学生在记忆英语单词和语法的时候一般都是采用死记硬背的方式进行，很少采用理解性的记忆方式去学习单词和语法，这种教学方式虽然可以在短时间内完成学习任务，但是并不能在脑海中留下长远的记忆和深刻的印象，等到实际使用所学知识的时候就会出现遗忘和混乱的现象。此外，死记硬背的方式还无法让学生感受到学习英语的乐趣，甚至还会导致学生感到英语的学习非常枯燥，最终失去了学习英语的积极性，影响了初中学生的综合发展。不仅如此，死记硬背的方式也不符合新课程教育改革的需求，更无法开展构建主义理论指导下的初中英语教学，更别提实现初中英语教学改革的创新来促进初中学生的综合发展了。

2. 学生的主体地位得不到凸显，教学效率低

没有以学生为主体也是当前初中英语阅读教学中较为常见的问题，这是因为在考试制度的影响下多数教师会把提高学生的考试分数作为教学重点，甚至有些教师为了在有限的课堂教学时间之内讲述更多的知识盲目的开展灌输式教学，这显然是没有突出学生主体地位的体现。而对于学生来说，不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在较大的差异，如果教师单纯的采用灌输式教学或者是单一的教学方式进行教学很难激发学生的学习兴趣和满足不同学生的个性化学习需求，所以导致课堂教学效率较低，构建主义理论指导下的初中英语教学也会因此受到较大的影响。

2. 构建主义理论下的初中英语教学重要性

构建主义理论下的初中英语教学可以改变传统教学模式的弊端，可以使学生自主的去学习和探究知识，从而提高学习效率和培养学生的自主学习能力。同时，在新课程教育改革的背景下现代化的教育教学注重的是对学生学习技能的培养，而不是单纯的想学生灌输知识，是以培养学生自主学习能力和意识的教学，所以构建主义理论下的初中英语教学的开展有助于培养学生的自主学习能力，同时也可以促进初中英语的教学改革。此外，构建主义理论下的初中英语教学还可以突出学生的主体地位，因为在构建主义理论的初中英语教学中教师在设计教学计划以及选择教学方案的时候会结合不同学生的个性化差异进行，而这正是突出学生主体地位的体现，同时也是促进学生个性化发展的有效方式。与此同时，对于初中时期的学生而言，构建主义理论下的初中英语教学可以使学生们更加主动的投入到学习中，因为构建主义理论指的是让学生通过自己的努力去学习知识和探究知识，以此来开展的自主学习，而这正好可以使学生感受到英语学科的乐趣，对激发学生学习英语的积极性也起到了重要的影响。

3. 构建主义理论下初中英语教学开展的策略

1. 突出学生的主体地位注重学生学习能力的培养

构建主义理论下的初中英语教学首先要突出学生的主体地位，要注重加强对学生主动探索知识和发现知识的引导，从而使学生去主动构建知识。同时，学生是教学的主要角色，同时也是教学活动的参与者和构建者，而构建主义理论下的初中英语教学正好可以使学生通过自主学习和探究是完成学习任务，这正是学生构建知识的体现，也是开展高效初中英语教学的重要途径。就像在开展部编版初中英语《Wheredidyougoonvacation?》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过构建主义理论的指导进行教学，比如我在开展本节课程的教学中通过明确学习目标让学生开展自主学习。比如本节课程主要讲述是让学生掌握询问语句和旅游景点的介绍，然后我则让学生模仿文章中的内容进行提问和回答，从而将课本上抽象的知识直观的模拟出来。通过这样的方式学生就可以在学习目标的引导下开展自主学习和探究，在这个过程中不仅使学生发挥自己的思维去构建学习方案、通过和可以加深对文章的理解和记忆，而这正体现出了构建主义理论指导下的初中英语教学，对提高教学效率起到了积极的影响和帮助。

2. 以激发学生学习兴趣为目的开展教学

构建主义理论下的初中英语教学的开展注重的是让学生自主学习和探究，其目的是为了培养学生的自主学习能力和意识，从而为学生的未来发展和成长奠定基础。但是对于学生来说，想要使他们开展自主学习首先需要激发学生的学习兴趣，因为在兴趣的引导下学生才会主动的投入到学习和探究中。因此，构建主义理论指导下的初中英语教学教师要以激发学生的学习兴趣为目的进行授课。就像我在开展人教版初中英语《I’mwatchingTV.》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以以激发学生的学习兴趣为目的开展教学。比如我在开展本节课程教学的时候运用互联网信息技术进行授课，通过互联网信息技术展示一些电视节目给学生看，而初中学生对生动的电视节目充满了好奇心，所以在多媒体播放电视节的教学中学生的学习兴趣就可以得到激发，这个时候教师只需要对其进行适当的引导和教育，那么学生就会主动的投入到学习和探究中，从而使学生主动的去构建知识，探索知识，进而开展构建主义理论下的初中英语教学。

3. 注重开展启发教学，降低学生的学习难度

给予学生启发可以使学生更加高效的开展学习，可以大幅度降低学习难度。而在构建主义理论指导下的初中英语教学中想要提高教学效率教师要启发学生为重点，多给予学生一些点拨，从而使学生可以获得启发，以此来降低学习难度。就像在开展人教版初中英语《Myfavoritesubjectisscience》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过启发学生为主要方式进行教学，比如我在开展本节课程教学中会让学生描述自己喜欢的学科以及为什么喜欢该学科，学生在描述的时候难免会遇到一些问题，这个时候就需要我发挥自身的引导作用给予学生一些引导和启发，通过这样的方式使学生自主构建知识和语句，从而开展构建主义理论下的初中英语教学。

结束语：

总之，构建主义理论指导下的初中英语教学不仅可以培养学生的自主学习能力和自主学习意识，同时也可以实现初中英语教学改革和创新。因此，作为初中英语教师要加强对构建主义理论的重视，并且开展构建主义理论指导下的初中英语教学，从而促进教学质量的提升，促进初中学生的综合发展。

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