浅析新课改下的小学数学创新教学策略探究

浅析新课改下的小学数学创新教学策略探究

张伟峰

黔江区民族小学校 重庆 黔江 409000

摘要：在新课改的背景下，小学数学课堂越来越注重学生在课堂中的地位，倡导“人性化”的教育理念，通过教师不断创新各类有效教学策略，以此提高数学课堂的教学效率，在一定程度上提高学生学习数学的水平和能力。在小学数学教学的各类方法中，基于传统的强化式、灌输类的教学方法已经不再适合学生的发展需要了，教师要根据现阶段教育教学的要求，在数学教学中创造新的教学方式，以此来更适合学生的发展，提高小学教学方法的可行性和有效性。

关键词：新课改；小学教学；数学策略

引言

数学一直都是我国教育体系中的常规性学科，对于学生逻辑思维能力以及自主探究能力的发展有着重要作用。尤其是小学阶段作为学生形成学科基础和思维模式的关键时期，小学数学教师在开展创新教学活动时，要充分考虑学生的思维特征和发展需求，进而能够积极探索和创新行之有效的课堂教学活动，从而有效提升学生的思维能力和数学素养。

一、新课改下小学数学教学的基本原则

（一）明确教学目标

新课改使得小学数学教学活动发生了翻天覆地的改变，在这样的背景下明确教学目标很关键。教师在帮助学生学习教学内容的同时，也要注重提高自身的教学水平，不断满足学生在数学方面的知识需求，同时也要注重学生综合能力的培养，如发散思维、学习自主性等方面的能力，教师要对教学目标有一定的延伸，引导学生形成正确的学习观念。

（二）提升学生的创造力

创造力的培养主要是通过数学学习培养学生良好的创造性，促进学生发散思维的提升，这就要求教师要对传统单一的教学模式进行积极转变。例如，在小学数学“图形与变换”一课中，教师可以对学生加强正确的引导，从而使学生对图形产生浓厚的兴趣，促进学生发现形状不同的多个图形，激发学生的想象力，促进学生发散思维的提升

二、新课改下的小学数学创新教学策略

（一）明确课堂主体，革新课程理念

创新教学模式是行之有效的策略之一，小组合作学习模式就是不错的选择，结合具体的教学实际，考虑学生的学习状态，完成对数学问题情境的有效设置，小组合作学习中，学生完成自由有效的探讨，与此同时还可以通过角色扮演的方式完成教学，调动学生参与数学课堂的积极主动性。关注教学策略的创新，也不能忽略教学理念的创新，积极与同仁交流互动，借鉴吸收更多的经验，使自身的教学素养在潜移默化中得以提升。与此同时，教师对数学理论知识也有更深层次的理解与把握，同时与时代接轨，实现教学思想理念的优化创新，充分尊重学生课堂主人的地位，让学生主动投入到学习中，激发学习动力，提升合作积极性，这样在数学学习中学生就掌握了主动权。

（二）利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

一旦兴趣的产生，才能使学生获得知识上的进步和发展，因此老师在数学课堂的教学中，一定要关注学生对于学习数学的态度。对于一些感觉数学很难的学生，教师应该及时跟他们沟通，分析他们在学习数学的薄弱环节，并进行有针对性的指导，这样便可以使他们畏难心理逐渐下降。由于现代信息技术的不断发展，滋生出很多丰富多样的多媒体教学工具，多媒体可以将复杂的知识简单化，帮助学生理解教学内容，将复杂的数学知识化繁为简，提高学生主动学习数学知识的能力，为数学课堂的学习创造良好的氛围，促进学生在数学课堂的注意力和集中力。但是现阶段很多的教师，因为还没有从传统的教学观念转变过来，很多教学思想还不能根据素质教育忽视了学生学习数学的本质，学生很难对数学的学习产生兴趣，这样还会影响他们在高年级的数学学习情况，甚至产生厌烦。所以转变数学的教学方法对于数学教师来说很重要，结合多媒体技术则可以巧妙地帮助教师化解这一难点，多媒体教学对学生来说是一项新鲜的事物，学生在接受新鲜的事物上本来就具有积极性，教师可以正好利用这一点，将教学内容用视频、图片、音乐的形式进行综合，丰富教学内容，提升数学教学的有趣性。

（三）创设生活教学情境，激活学生的数学思维

小学数学学科相比于其他常规性的学科具有较强的逻辑性和抽象性，所以其课程教学活动在锻炼学生逻辑思维能力的同时，也在一定程度上考验着学生自身的思维能力和理解能力。这也造成一些逻辑思维较差的学生无法有效跟上教师的教学进度，再加上教师所采取的教学模式大多以“灌输式”为主，进而加大了学生的学习难度。因此，小学数学教师可以通过创设生活教学情境的方法，通过引用生活化的素材来激活学生的数学思维，进而能够降低学生的学习难度，还可以拉近学生与数学课程之间的距离。

（四）创新练习方式

若想对已经学习的数学知识进行有效的巩固，需要教师引导学生积极投身于数学练习环节，同时这一环节也是提升学生学习水平的关键。传统练习过于机械无味，所以教师要意识到这一点，实现练习策略的优化创新，同时设计练习题目的时候也需要考虑学生的差异性，确保差异化练习工作有效推进，尝试运用分层练习策略，保障每一个学生练习的题目都能对自己起到巩固和拔高的效果。做好数学练习方式的创新也是调动学生数学学习积极性的有效举措，为此教师不仅要关注课堂教学，还需要高度重视课后练习，让学生真正做到温故知新。

（五）培养学生数学合作学习的意识

新课改下，小学数学展开合作探究教学，教师要为学生营造良好的学习氛围，从而促进学生有一定的交流合作意识。只有这样，学生才可以放下压力，积极思考，主动同教师和同学展开交流与沟通，从而取得良好的教学效果。当然，这离不开教师为学生提供合理的学习内容。

结束语

综上所述，基于新课程改革的教育背景下，小学数学教师必须寻求创新和改革，并严格遵循新课标所提出的素质教育要求，进而能够从教育理念和教学活动入手，结合学生的发展需求和课程标准，以促进学生的全面发展为前提，积极创新课堂教学形式和教学内容。从而可以通过创设生活教学情境、创新课堂教学活动以及开展小组合作教学的方法，注重激活学生的数学思维，有效提高学生的课堂学习效率，全面强化学生的综合实践能力，实现学生的全方位发展。

参考文献

[1]蒋志珍.新课改下小学数学课堂教学方法的创新研究[J].新课程(中),2019(12):133.

[2]王春红.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].新课程(中),2019(12):134.

[3]张登芳.基于新课改下小学数学教学方法的创新[J].内蒙古教育,2019(33):58-59.