高中化学实验的“绿化”探析

高中化学实验的“绿化”探析

孙国伟 辽宁省北票市第三高级中学 122100

摘要：作为全面发展我国高中学生的综合素质，高中化学实验操作也逐渐在实际教学中培养学生的核心素养占有较高的地位。随着我国对于环境保护越来越重视，绿色化学的教学理念也在高中化学实验教学中推广应用。高中化学实验的教学，是帮助学生理解相关化学知识的重要手段，如何有效平衡绿色化学理念与学生从实验中理解化学知识之间取得良好的平衡关系，是现阶段高中化学教师教学研究的重要课题。小面我将结合绿色化学的基本含义、在具体实验教学中的实践策略，做出自己的分析阐述。

关键词：高中化学；实验；绿色化学；策略

高中化学实验在实际教学中，是有效帮助学生理解和消化相关化学知识和概念的直观依据与途径。高中化学理论知识较多，相关的支撑实验也较多，学生在化学知识的理解上还是着重于实验对照中获得。在如今社会发展形势下，绿色环保的生活工作理念不断深入到人们心中，相应的绿色化学理念也由此产生。在绿色化学的教学理念下，为进一步提高学生学习化学实验学科的质量，教师要打破旧的教学模式，创新初中化学实验教学模式及教学方法。并将绿色化学这个理念传导给学生，帮助学生建立具体的理念实践过程，促进学生对于绿色化学的认识^[1]。

一、绿色化学的基本概念

绿色化学（green chemistry），又被称为环境友好化学（Environmentally Friendly Chemistry），从提出至今收到了世界各国的高度重视，也受到了许多国家的支持。绿色化学是指通过相关化学反应原理，有效的降低与消除有关环境污染，并将由此产生的化学反应物变成无公害的物质。绿色化学是对绿色环保理念的进一步实践，作为一名高中化学教师，有一定的责任与义务将这种绿色化学的理念应用在实际的化学实验教学中，同时向学生传授这种思想理念，并充分介绍绿色化学的基本原理、涉及工艺、最新技术等，让学生在逐渐树立绿色化学的环保理念与化学思维^[2]。

二、基于“绿化”理念的高中化学实验教学策略

（一）注重理念先行的原则

在实际的化学教学中，教师要注重绿色化学理念与化学教材的结合。同时结合现实中的绿色化学实例，逐渐在化学课堂中融入绿色化学理念，让学生对绿色化学有着先入为主的印象。同时在化学课堂上进行这样的探究性教学，首先还是是要激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习思维，让学生激发自身的主动性，然后结合化学污染的形成过程与造成的严重后果，让学生清楚认识到如何避免这种不当操作、落后化学工艺等造成污染。教师通过在课堂中融入绿色化学理念，还需加强自身的相关知识素养，提升对于绿色化学的认识，积极采取有效的教学策略进行融合，才能更好的体现理念先行的原则。知识是来源于生活，而高于生活的。教师在绿色化学的教学中，要注意引导学生联系实际生活中的现象，让学生能够实实在在的感受化学与自己生活的联系，从而有效的激发学生主动探索学习的积极性，让各种化学知识有效地和实验内容相结合，进一步强化学生在实验中学习化学知识，在实验中验证绿色化学理论。

（二）在实验中实践

化学这门学科具有很多针对性的实验，相关的实验内容在高中课程中占有较大比重，这就为教师在高中化学实验中融入绿色化学理念创造了基础条件。教师在进行相关的化学实践教学中，要先对污染较为严重的化学实验进行改在，降低或避免污染，为学生提供更多的无污染或无有害物质产生的化学实验教学，通过这种间接性的方式，提升学生的绿色化学意识，增强学生的环保理念。同时在实际的教学中，还需从这几方面进行实践：

第一，基于绿色化学进行过实验教学

在实际的高中化学实验教学中，教师在教学的准备阶段，需充分选择有针对性的绿色化学知识，有效地结合到实际的化学实验中，并确立相关的实验内容与实验步骤。同时对存在有毒有害物质的化学实验，教师需要选择确实有效的防护处置措施，设计科学合理的回收手段，并设置好应急处置预案，对可回收利用的产品，做到充分回收利用。

第二，合理的改进相关化学实验

在实际的化学实验操作中，教师要尽量避免使用具有挥发性的有机物，并禁止使用风险较高的化学试剂，有效改进化学反应率较低的实验，通过化学工艺改善转化效率，有效降低反应中其它副产物。同时在实际的化学实验中，教师需要控制相关的试剂使用量，降低化学反应带来的不利影响。为学生提供绿色化学的应用案例，实践这种理念。

第三，借用多媒体优化演示实验

随着各种多媒体技术的发展，不少领域都应用这种多媒体技术。在高中化学实验中应用多媒体技术，能够让污染中、有毒性强的实验，可以通过多媒体予以体现。同时由于部分化学实验的复杂性与微观性，部分化学实验是无法让学生亲自操作和教师演示的，为保障学生在化学实验上的充分理解，利用多媒体进行实验演示，可以活跃课堂气氛。同时教师可加强教学实验的引导性，以及引用多媒体教学展示不能具体操作的化学实验。在进行演示时，教师可采用问题模式的教学，提出与实验相关的问题，让学生主动探究相关实验可能产生的结果，以及这种结果化学意义。这样在教师具体演示时，学生就能较快的进入演示学习状态，弥补不能亲自实验的学习缺陷，强化自己学习的主动探究。这样也能充分体现绿色化学的教学理念，还能帮助学生弥补不能进行实验的缺憾。

第四，提升化学反应物的无害处理

高中阶段的化学实验部分实验反应物是有毒有害的，但都可以通过适当的化学处理或还原反应，解决有毒有害问题，从而保证化学试剂的可重复使用，避免了对自然环境的污染，以及对学生可能造成的危害。同时通过这种无害化的处理，加强学生对相关化学知识的理解，并充分理解这其中的绿色化学理念。通过这种一举两得的教学措施，更好的巩固学生的化学知识基础。

结语：

随着整个社会对于环境保护的重视，在高中化学实验中融入绿色化学的环保理念，是符合时代需求的，也能为学生在以后的而绿色化学实践中，打下良好的基础。

参考文献：

[1]董泓君. 绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J]. 科学咨询,2020(24):238.

[2]李丽芳. 浅析在高中化学实验教学中如何科学培养学生的绿色化学观[J]. 考试周刊,2020(30):131-132.

[3]黄建军. 解析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J]. 中学生数理化（教与学）,2020(7):36.