涓涓细流润心田——小学班主任工作艺术

涓涓细流润心田——小学班主任工作艺术

李海英

广东省茂名市电白区滨海小学 广东省 茂名市 525000

【摘要】小学是学生学习的基础阶段，小学班主任对学生的影响也是非常深远的，小学班主任不仅是一个班级的管理者，更是学生的人生启蒙者，这也意味着小学班主任在与学生相处的时候，需要付出足够的细心、关心和爱心，就像涓涓细流一样逐渐浸润学生的心田，让学生在积极向上的环境中健康成长。本文主要就小学班主任工作艺术进行谈及。

【关键词】小学班主任；班级管理；德育工作；工作艺术

小学生各方面的能力和素养都处在发展的起始阶段，其中有对学生未来想干的学习和生活能力，也有学生思维和道德修养。而在这个关键时期需要小学班主任引导学生综合素质向着正确的方向发展。所以小学班主任在平常的工作中不仅需要完成各项班级事务，更应该结合学生的发展特点，对学生进行有效引导，让学生逐渐形成良好的道德修养，树立终生学习理念。

一、重视学生德育发展

“百育德为先”，德育工作是小学班主任工作中最基本的内容，所以小学班主任在日常工作中应该重视学生的德育发展。小学班主任德育工作不仅不是从表面上限制学生的行为，而是帮助学生树立正确的人生价值观，从内心选择自己应该的行为，并自觉遵守相关的行为规范，这才是学生自己的德育发展。小学生年龄虽然较小，对于很多的大道理不能完全理解，但是对于一些简单的道理，只要说清楚，他们可以很好地理解，因此在小学班主任德育教育中，教师可以更多地与学生进行沟通交流，而不是直接禁止或是要求学生做些什么。如对于迟到，教师可以引导学生换位思考，如果学生是等着的那个人，他会有什么样的感受，这样学生自己就会知道迟到是一件不好的事情，在之后的学习生活中，他们也就会尽量避免迟到情况的出现。同样的，小学班主任只要给学生解释清楚行为规范其中的原因，他们可以理解，在理解之后，也会更加愿意去遵守。因此在每次接受一个班级的班主任工作之后，我会给出一节班会课的时间，让学生就《小学生行为规范》提出自己的疑问，并且一条条地给学生解释其中规定的具体原因，解答他们的疑问，让他们在之后的学习生活中，可以积极遵守相应的行为规范。除此之外，在学生违反纪律和行为规范之后，我也会听学生的解释，并且给他们进行深入地分析，这样可以避免在不了解情况下误会学生，也可以让学生深刻认识到自己的错误。

二、实施学生自主管理

小学班主任是班级的管理者，但这并不意味着小学班主任可以一个人决定所有的班级事务，学生作为班级的主人，他们也对班级事务有着一定的决定权，而且在小学生成长过程中，管理能力也是一项非常重要的能力，教师需要从小培养学生的管理能力。小学班主任可以让学生参与到班级管理中，这样不仅可以锻炼学生的管理能力，还能让学生对班级更有归属感，从而师生一起共同建设和谐班集体。而且因为小学生年龄比较小，班级管理工作不是一个学生可以完成的，需要多个学生一起合作完成一件班级管理事务，在这个过程中，学生之间需要团结一致，互相帮助，从而促进小学生团队合作能力的提升。在一次八一建军节的前夕，学校组织各班创办“解放军”主题的黑板报，我在班会上宣布了具体的事情，并且准备安排班上的宣传委员组织的时候，一个男生举起了手说道：“老师，我的爸爸之前当过兵，他跟我说了很多解放军的故事，我可以帮忙的。”我当时想着的是不能打击学生的积极性，所以就答应了，并且问其他学生：“同学们还有想参与这次黑板报的吗？”之后又有几个男生举手表示想要参与，我也都同意了，并且让宣传委员作为辅助，这也是班上少有的男生负责的黑板报，他们也没有辜负全班同学期待，我们班的黑板报取得了优胜，之后每次班上有活动或是其他事务需要处理，我都会让学生自己报名参加，并让班干部作为辅助，每次都能给我带来新的惊喜，而班级氛围也更加融洽。

三、建设班级特色文化

在小学班主任工作中，不仅是要让班上的学生一起度过小学阶段的学习，而是需要给学生留下更多的回忆，并对学生产生积极的影响，这些需要通过班级文化建设来实现。班级文化是一个班级共同秉持的理念，可以促进学生的学习进步，让他们可以成为更好的自己。而对于不同的班级，学生和班主任的情况都存在着差异，所以班级文化内容也不尽相同。小学班主任应该结合自己和学生的具体情况，建设班级特色文化，引导学生积极健康成长。我一直都认为学习是学生现阶段的主要任务，而且每个学生都应该形成终身学习理念，因此在班级管理的过程中，我会以身作则，帮助学生找到学习的动力和方向，引导学生积极投入到自己的学习中，并逐渐形成终身学习理念。在日常教学之余，我常常会给班上的学生分享自己最近学习的新知识，有的时候是一本书，有的时候只是一个的理论名词，学生可能不能理解我分享的内容，却能看到我在不断学习。同时我也会引导学生分享他们的学习内容，可以是文化学习内容，也可以是自己在生活中学习的内容。就这样每周的班会只要没有特殊的活动，就成为了我和学生互相分享自己学习心得的时光，让班上的学生都感受到学习的乐趣，并习惯不断学习，不断进步。而之前毕业的学生还有人会跟我联系，或是分享自己最近又学习到了什么新的知识。而这种不断学习的精神也成为我所带班级的特色文化，可以引导学生健康成长。

结束语

综上，小学班主任是学生学习和思想的启蒙者，因此，小学班主任更应该注意完善自己的工作，重视学生的德育发展，让学生参与到班级事务管理当中，建设班级特色文化，加强与家长的联系，为学生的成长创造积极和谐的环境，促进小学生身心健康成长。

参考文献

[1]王英玲.涓涓细流润心田——小学班主任与学生谈话的艺术[J].小学时代,2020(03):91.

[2]韦江永.谈谈小学班主任的管理工作艺术[J].山海经:教育前沿,2020(04):218.