在小学音乐教学中激发学生思维创新的方法分析

在小学音乐教学中激发学生思维创新的方法分析

杨丽丽

山东博兴乐安实验学校

摘要：素质教育思想理念的践行，使学生的综合发展成效受到了社会各界的关注。因此，音乐课堂教学重要性逐渐凸显。小学音乐教师要合理把握住教学改革契机，通过不同方法的论述为学生提供优秀的音乐学习空间，能够在思想上对学生引领，强化学生的艺术修养能力；通过音乐课堂塑造成综合发展和全面进步的人才。以音乐学习为视角激活学生的创新思维意识，学生对音乐的理解和分析能力会逐步得到提升，其艺术修养也会得到增强。基于此，文章中主要分析了小学音乐课堂中激发学生思维意识的有效策略。

关键词：小学音乐；思维创新；方法；激发；分析

前言：音乐作为课堂教学中对学生综合指引的教学环节，要抓住其基本学习特征，创造教学改革思想意识。重视音乐学习过程，同时通过方法策略的变革弥补传统音乐教学不足。教师要合理把握住学生的好奇心，抓住音乐教学契机，对学生的学习过程进行引导。激发学生的感染力、创造力，同时让学生通过音乐学习视角形成音乐欣赏能力和辨别能力。普遍解决学生思想受到禁锢、思维状态不活跃的问题。在本质上激发学生的心灵和情感意识。
一、借助教学情境形式，推动学生形成思维创新

课堂内教师可以采用设置教学情境的方法，让学生进一步理解音乐学习内容，保证学生能够获取积极性和能动性。教学情境基于学生的不同兴趣、以及在音乐课堂学习中的不同能力。教师优化模式，推动学生能够理解音乐学习的本质，深化学生的情感，解决传统音乐学习中学生的盲点和误区。同时，基于学生好奇心，在对学生引领的环节下促使学生感受音乐学习的内涵，能够在歌曲学唱中注入情感^[1]。
例如：在歌曲《我的好妈妈》教学中，教师为让学生切合感受亲情、体会母爱，可以联系生活实际，借助教学情境方式，让学生理解音乐的风格、以及情感内涵。创新课堂中教学方法，将学生在日常生活中与母亲之间发生的感人故事演绎出来，解决学生的思想束缚，能够在兴趣上对学生进行抒发和引导；也会做到对传统教学模式的改革，丰富学生的思想意识。情境演出过程学生进一步体会母爱、体会亲情，会初步解决学生抗拒父母管理的现象，让学生学会感恩。在教学情境中形成创新思维。
二、借助趣味教学活动，推动学生形成思维创新

趣味教学活动的开展会吸引学生参与。以趣味方式迎合小学生的性格特点和学习需求，在灵动化课堂的构建中实现教学目标，完成教学任务，是教师优化教学成果的体现。课堂内教师要合理应用趣味方式，将枯燥乏味教学内容进行转化，促进学生的思维创新。在参与中显示学生主体位置，以音乐课堂轻松的主旋律，实现教学内容的丰富化和多样化^[2]。
例如：在歌曲《小雨沙沙沙》教学中，教师为了让学生理解雨天的不同形态。同时，认识雨对于自然万物的含义，开展一定的趣味主题实践方式，可以指引学生在微雨天气实际感受；在春天观察雨后不同自然景观的变化，能够理解“雨”贵如“油”的思想概念。课堂中通过主题实践活动，同时在生活化探索中营造趣味性的学习空间。学生能够增进理解，也会在轻松、愉快旋律的创新下，让学生进一步认识音乐。
三、借助多媒体的方式，推动学生形成思维创新

多媒体方式会有效构建趣味性的教学形式。以视频的形式，在动态化视角下引领学生；以图片的方式创建丰富色彩。上述环境优势能够让学生的创造性思维意识逐步得到形成；通过灵动性指引，让学生放飞思维，优化思想；能够确保学生在实践中形成想象力。在参与中形成创造力，推动音乐教学目标的实现^[3]。
例如：在《国旗，国旗真美丽》的歌曲教学中，教师为构建以多媒体为视角的趣味性音乐课堂，让学生形成创新思维能力，可以借助多媒体首先进行延展性展示，完成课堂导入。首先，介绍国旗的产生、以及国旗的历史。此外，介绍国旗对于一个国家的象征，讲解中国国旗的确立过程，借助校园历史导入本堂课的教学内容，让学生在歌曲学习中注入情感。最后，指引学生将美术内容融入课堂，实际亲手绘制国旗，以连贯性、灵动课堂的构建，借助多媒体中的延伸展示，完善学生的音乐学习素养；通过趣味环节，让学生形成创新精神，还可以指引学生为歌曲编排舞蹈，摆脱学生的思想束缚，增强学生的能动性。

结语：综上所述，音乐教学过程教师为保证时效性，合理创建不同的契机。在教学情境中凭借多媒体融入视角、以实践为主题探索形式，践行教学环节、教学过程的趣味性，确保学生能够理解相关内容，认识音乐学习的本质需求。借助教学视角，推动学生形成创新精神，也会在课堂教学内融合教学改革思想意识，让先进思想推动音乐课堂教学成效的增强，让先进思想助理教师构建具有吸引性的课堂。以此，让音乐放飞学生的思维和创新意识，让学生放飞艺术“翅膀”。

参考文献：

[1]王丹.让音乐走入学生心灵——基于新课改下的小学音乐创新教学浅析[J].黄河之声,2020(06):122.

[2]朱国荣.用音乐创造力点燃课堂教学的生命之火——浅谈农村小学音乐课堂学生创新思维的培养[J].北方音乐,2019,37(10):156.

[3]韩晓明.在小学音乐教育中对学生进行实践与创新能力的培养[J].科教导刊(下旬),2019(03):136-137.