课堂教学情境中培养高一学生语言建构与运用能力策略研究

课堂教学情境中培养高一学生语言建构与运用能力策略研究

李海霞

新疆石河子市石河子高级中学 新疆 石河子 832000

摘要：语言的构建和使用可以在构建学生的个人语音体验的过程中实现。 最基本的是语言经验对于学生掌握文本的内容和思想很重要。众所周知，汉语是我们的母语，语文是中国人从小学习的学科，其重要性是显而易见的。高一语文教学是学习各种学科的基础，同时在学科间的联系中也发挥着作用。

关键词：课堂教学情境；高一学生；语言建构；运用能力；策略研究

摘要：作为语文学科素养的一部分，学生的语言建设和运用能力是每个人必须具备的基本能力。在此基础上，笔者结合自己多年的教学经验，探讨培养具有核心素养的高一学生语言能力和应用能力的策略，以期对教师产生启发和帮助。

一.语文学科核心素养下语文教学存在的问题

（一）忽视汉语基本语法的知识解释

在实际教学中，由于汉语语法知识的复杂性和含糊性。教师会选择弱化对汉语语法知识的解释，忽视考试内容，只要求学生加强考试内容。只要学生大脑记性好，能写对题就好。但是大多数学生在这种情况下并没有真正理解汉语语法知识，只是一味地死记硬背知识点，但不知道怎么用。严重的后果是进入高一语文学习后，学生在汉语语法知识方面会有缺陷^[1]。

（二）学习方式僵化，不注重语文素养培养

不仅仅是老师，还有一些学生不重视语文的综合要素素质能力的培养。很多学生死记硬背，体会不到学习汉语的乐趣，也无意提高自己的语言水平和运用语言的能力。如果学生只是盯着考试结果和考试技能，很容易忽视学习汉语背后的文化和历史意义。

二、课堂教学情境中培养高一学生语言建构与运用能力策略研究

（一）使用情境教学法激发学生独立思考

高一语文老师应该掌握教学技巧，并激发学生思考的能力。除了语言表达外，情境教学还可以帮助学生进入生活。情境模拟教学要求教师创造情境，让学生体验情境，然后引导学生了解情境，获取情感并升华情感。这种教学模式可以防止学生被动接受信息，让学生参与教学，使学生具有参与和融合的意识，为学生创造学习乐趣，从而激发学生对学习的积极性和学习主动性。例如，郁达夫的《故都的秋》。在本文中，教师可以通过写北平特定时期的秋景来表达作者的精神和意图。因此，教师可以使用图片使学生沉浸其中，并感受到郁达夫深沉的情感。教师可以引导学生搜索历史古迹进行教学。因此，情境模拟教学不仅丰富了课堂形式，营造了良好的学习氛围，而且动员了学生的学习思维，使学生可以跳出课本，对特定历史下的家国情怀有更全面的认识。让他们知道，历史人物不是教科书中的图形人物，而是在生活中做出了巨大贡献的伟人。这种基于实际历史场景的教学方法使学生爱上语文^[2]。

（二）注重表达应用，培养学生的语言建构与运用能力

听和说是紧密联系的。学生学会听力并养成听力习惯后，必须对所听到的内容发表看法。但是，大多数学生现在把它们放在心里，不敢表达出来。中学生已掌握基本的口语技能，但尚未养成良好的表达能力。随着年龄的增长，他们的心理变得越来越成熟，他们不愿表达自己的真实思想。作为老师，我们必须首先引起学生对口语表达的兴趣，使他们有表达的欲望。在教室里，教师可以使用课文中提供的图片，从最简单的问题开始，逐步进入演讲场景。耐心引导他们从无到有，从无话可说到滔滔不绝。其次，我认为练习学生语言建构与运用能力的最佳机会是根据课文内容在课堂上进行相关练习。这不仅加深了对文本的理解，还降低了学生的口语表达难度，使低层次的学生有话要说，而高层次的学生也有想像力和创造力，而且还有更多的余地^[3]。

（三）激发学生的阅读意识，培养学生的语言建构与运用能力

作为一名中文老师，如何唤醒学生的语言建构与运用能力？我尝试首先找到最佳切入点，抓住有利时机，并列举一些历史和生活中的真实事物。通过具体的例子，学生可以了解阅读的功能和含义，并产生内心深处阅读的渴望。第二，在课上开展各种阅读训练活动，如加强阅读课文的训练，建立一个中文阅读兴趣小组，在每天的中文课之前，组织学生选择自己喜欢的精美文字，以便在课堂内外阅读和展示；结合爱国阅读讲话与中国古典诗歌阅读活动，开展学生主题演讲和经典阅读活动，以提高语言建构与运用能力^[3]。最后，作为语文老师，我们应该对学生指导阅读，在指导阅读过程中针对发现的问题并提出具体解决措施，逐步引导学生进入阅读环境和阅读角色。

结语

简而言之，教室是学生学习的重要场所。语言的建构和积累贯穿于每门课程。教师在上课前应该做好准备，并挖掘学生的知识储备。其次，教师应通过多种教学方法吸引学生，激发他们的学习热情。语文教育是全面、系统和开放的。这需要师生的共同努力。只有彼此合作，学生才能提高他们的语言建构与运用能力。

参考文献：

[1]田灿. 谈高中语文教学中如何培养学生语言构建与运用能力[J]. 语文课内外, 2020, 1000(010):55-56.

[2]季勇. 积累言语经验 培育语言素养——语言建构与运用的教学实施策略[J]. 中学语文教学参考：高中版, 2020, 1000(005):53-55.

[3]徐一晴. "语言建构与运用"视角下高中作文评改教学研究[D]. 湖南师范大学, 2020,54(78):45-46.