浅谈高中文言文虚词教与学策略

浅谈高中文言文虚词教与学策略

高晓曦

陕西省榆林市第二中学 陕西 榆林 719000

摘要：在高中语文教学内容中，文言文始终是其核心组成部分，其中文言虚词是编制语句的重要的结构，在高中语文的教学实践当中，文言虚词的种类繁多，其所能代表的含义具有多样化的特性，让人难易理解，所以高中文言文的虚词成为了其教学的难点，且其给学生们的学习还带来挑战，这些文言虚词有的只是作为语气助词，有的就是作为连接性的词语，毫无实际性的意义，但是若没有这些虚词的支持，这些文言文句子将无法衔接在一起，使得语句缺失内容，无法构成整句，且其语句的语言功能也会丢失。本文主要就高中文言文虚词教与学进行探究，找出影响文言文虚词的学习以及教育的因素，编制出较为合理的教学方案。

关键词：高中语文；文言虚词；宾语前置；知识迁移

引言：在开展高中文言文虚词的教学时，应当以实际的教学情况为主，高度总结并概括出文言文虚词的教学方式，以此来给我国日后的语文教学事业的发展做铺垫。文言虚词不同于文言实词，其虚词的数量会比文言实词要少，但是其文言虚词的使用方式较为灵活，通常一个文言虚词的用法会有好多种，其虚词的注解含义也极为丰富，其实际的使用频率会超过实词，语法功能也会比实词要强。文言文的实词应用需要虚词的帮助，利用其对语句进行修饰和连接，让其构成一个完整的语句，只有掌握了文言虚词的用法，才能更好的了解其文章论述的内容。

1高中学习文言文虚词的重要性

文言文是我国悠久历史文化的载体，其涵盖了我国上下几千年的古典历史文化，实际所蕴含的信息量较为广泛，需要利用文言文继续发扬并传承我国的传统文化，这不仅是我们的使命，更是我们的责任。所以，学习文言文是学生们发展的基础，学生们只有掌握好了文言文的理解技巧能，才能更好且更为深度的挖掘我国中华辉煌的历史文化，对古人的思想以及生活方式进行探究。文言文的学习能力会和其学生们的语言能力相关联，我国高考语文当中的文言文分值比重也越来越大，由此可看出，我国教育事业越来越重视文言文，对此，改革并创新文言文的教学方式尤为重要，在学习文言文的过程中，文言虚词是其学习的难点。高中语文文言文考纲中明确规定出其文言文虚词的考察数量为十八个，可能其考察的数量比较少，但是这十八个文言文虚词的使用方式极为灵活，即使是一个衔接词的不同，就会导致其整个句子产生变化，文章的语气也会有所不同，呈现出的思想情感也会随之出现变化。一旦没有对其虚词的用法掌握的较为透彻，那么其将无法精准的把握主其文章的大体含义，进而影响到整体的语文教学效率以及质量。

2文言文虚词教学存在的问题

文言文是高中语文学习中的重要组成部分，在具体的教学中。对文言文的教学要注重学生对其学习热爱的程度，由于难于理解，不好背诵等问题，成为文言文教学的一大短板。目前，我国高中语文教学课堂上所开展的文言虚词教学方式呈现出一种零散的特性，无法让其构成一个完整的系统，即使其文字的数量比较多，也无法合理的推断其文言虚词的用法。所以，语文老师常常会忽视文言虚词的含义，在实际的教学课堂上会过于注重讲解文言虚词的意义以及用法，学生们只能被动的重复性的接受其知识内容，无法正确的分清其虚词的差异，这让其虚词教学的效率低下；其次，文言虚词自身具有多变的特性，这让虚词无法精准的被理解，即使同一个虚词被用于同一个句型之中，其所能传出的含义也会有所不同。

3高中文言文虚词教与学的措施

3.1注重语感的培养

语感的训练是开展语文文言文虚词教学的重要措施，这种训练是一项长期的过程，所以不能急于求成，要让学生们在不断的实践中，总结并积累大量的文言文虚词，首先，可以以朗读的方式培养语感，这种语感的培养方式比较常见，反复性的阅读其文言文内容，进而了解其实词的含义，这会让学生们潜移默化的记忆下相关的虚词用法，进而达到触类旁通的教学目标。第二，背诵。中学阶段是记忆的黄金时期，通过背诵可以迅速积累大量的文言知识，中学教材里的古文篇目都是历经时代的考验，最终挑选出来的精品，更是适合用来诵忆。当记忆的内容积累到一定程度时，即使遇到某篇完全陌生的文章，也经常会有一种难以言喻的“似曾相识感”袭来，这就是所谓的语感，最后，抄写。

3.2对应位置理解

文言文中常出现相似和相同的语言结构构成的对文句式，这种情况下对应位置上的词语的用法通常也是相同的。这是从整体句式全局来俯瞰并掌握虚词的用法，推断和推理相应位置的疑难虚词所传递的信息。在教学实践中，对称句中相应位置的虚词应重点分析。我们在教学实践中应不断地引导和鼓励学生去总结规律，鼓励自主学习和探索。

3.3从固定格式分析

虚词在文言文中出现频率特别高，而且许多常用的虚词，在一篇中会反复出现，虚词语法功能比实词强，实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。也正因为如此，虚词在汉语的发展历史中，变化比实词大，这就需要教师在总结虚词的固定格式过程中，对不断变化的虚词发展状况加以介绍。

结语：高中语文老师要实时的对学生们进行阅读的指导，帮助学生们更好的了解其文言文的内容，按照其语境内容来不断的强化学生们的理解文言虚词的能力。以语文教材内容为基础，分散其实际的知识点内容，找到其内容的突破点，不断的提升学生们对其文言虚词的理解以及使用的能力，有意识的增强学生们的文言文阅读的数量，潜移默化的提升学生们的文言文语感，在其感悟中领会虚词使用的真谛，增强自身的文言文虚词知识的储备量，把控好随文定义的技巧，精准的判断出虚词的作用。

参考文献：

[1]音乐教学方法探讨[J]. 李泓见. 雅安职业技术学院学报 2013年03期

[2]初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 陶秋萍. 数学大世界(上旬) 2018年04期

[3]高中古诗词教学的重要性及教学方法探讨[J]. 曾凡娟. 科教文汇(下旬刊) 2009年05期

[4]“二力平衡”实验教学方法探讨[J]. 曹新峰. 浙江教育技术 2009年04期