浅谈幼儿园家园共育的积极互动策略

浅谈幼儿园家园共育的积极互动策略

刘爱荣

聊城市阳谷县实验幼儿园 252300

摘要：学生的启蒙阶段正是在幼儿的时候，从身体和心智的成长都是从幼儿开始的。最先进入的校园便是幼儿园，因为幼儿的理解能力和接受能力都是没有完全具备的，所以幼儿对幼儿园的教师的教学水平要求比较高。幼儿的教育主要是智力的开发和行为习惯的养成，具备了良好的生活行为习惯才能在学习上更进一步，同时幼儿园的教育也关乎孩子思想价值观念的形成，因此，幼儿园是非常重要的一个场所。但是幼儿不仅在校园，也在家里，所以只有家庭和学校的共同努力，才能促进幼儿的健康成长。本文通过逐步的分析来探讨幼儿家园共育的有效策略。

关键词：幼儿园；家园共育；互动

1前言

高等教育、中等教育、小学教育、学前教育，学前教育即幼儿教育是所有教育的根基，只有基础牢固学生的学习才会有所突破和成绩，所以家长和学校都应该重视幼儿园的教育。幼儿园的教育基于幼儿的理解能力是很难教授过多的知识，更侧重的是幼儿的心理，让幼儿玩的开心，寓教于乐。 正因为这样，幼儿的教育过程中需要家庭也参与到其中，重视幼儿的学前教育，使幼儿的身心能够更加健康全面的发展，这也正是家园共育策略的提出基础。家长要积极主动的去和老师交流，了解孩子的校园情况，并且配合好教师的要求，幼儿园也应该积极的和家长进行交流，与家长互动，引导家长，推动家园共育工作的开展。

2幼儿园家园共育的互动情况

2.1家园共育理念认识不到位

家园共育的出发点是为了幼儿的健康全面成长，但是目前各个幼儿园的家园共育互动情况并不乐观，最主要的原因就是幼儿园和家庭两方面对家园共育理念的认识不到位。从幼儿园方面来说，幼儿园从管理层和教师无法认识到家园共育的重要性，仍然是认为幼儿园的教育过程中幼儿园和教师是主体，所有教育的环节和安排都应该以教师为准，家长没必要参与到其中；另一方面就是家长的教育理念有缺失，仍然是传统的教育观念，认为只要做好孩子的后勤保障即可，按时按点的接送上下学，而且现在家长的工作压力非常大，更是无暇顾及孩子的教育，导致了家园共育互动策略的开展非常困难。虽然有的学校先行先试进行了尝试，但是缺乏思想理念的指引，使家园共育的工作流于形式，并没有实质性的成果。

2.2家园互动的渠道不畅通

家园共育互动的成功最重要的就是家长和教师之间的沟通，但是现阶段家长和教师的沟通渠道并没有完全畅通。信息技术的发展，“微信群、QQ群”等平台极大的丰富了家长和教师的沟通方式，但这并没有让沟通的渠道畅通，甚至是提高沟通的质量。教师由于面对的孩子众多，所以更多的是向家长反映孩子的不足之处，并不能人性化、个性化的对每一个人孩子进行针对性的分析和关注。而且，部分教师的教学素养也是有待提高，在沟通平台对一些信息更多的是一发了之，只公布任务和需求，并不公布孩子的具体情况。还有就是因为家长的不重视，导致教师也无法有效的进行沟通。

2.3家长对教师的了解不够深

每一个幼儿都是家庭的核心，家长都希望孩子在学校能够被老师足够重视，而且对于教师的教学素养不够了解、不够信任，导致互动也是无法进行。家长与教师沟通的时候，更多的是夸自己的孩子，希望得到老师更多的关照，导致教师“只知其一不知其二”，无法很好的开展教育。或者就是另一种极端的家长，全权交给教师，不过问、不质疑、不思考，全盘接受教师的意见，家校互不了解，严重影响了幼儿教育质量的提高。

3幼儿园家园共育的积极互动策略

3.1转变观念，重视家园共育

思想是行动的先导，家园共育积极互动的高质量开展首先要做的就是转变家长和教师的观念。家长要重视孩子的教育，虽然工作压力大，但是要给予孩子一定的时间，陪伴孩子进行学习和玩耍，了解孩子在学习过程中的问题和不足，以便及时的和教师进行沟通。其次就是幼儿园的教师，要提高教学素养，改变传统的教学理念，丰富家园共育工作理论储备，以身作则，发挥教师在家园共育工作中的引导作用，鼓励家长进行沟通交流，在家长接送孩子上下学或者在“微信群”等合适的时候，多与家长进行沟通交流，纠正家长的错误育儿理念，只有不断的加强沟通与交流，才能了解到问题和产生问题的原因，纠正家长的错误理念，也可以解决家长的困难，提升家园共育效果。

3.2构建互信，增加家长参与　

家园共育过程中，幼儿园是主体，要充分发挥主动性，引导家长参与到其中。一方面是幼儿园可以组织家长利用周末或者节假日时间，参观科技馆、图书馆等具有意义的场所。在开展这样的活动的过程中，不仅可以提升家园共育的互动效果，而且可以增进家长和孩子之间的感情，潜移默化之中也提升了孩子的知识储备。但是举行活动要协调好时间，保证尽可能多的家长参与其中。另一方面就是幼儿园和家长要共同商讨，创新共育活动的形式，提高共育活动的趣味性，让孩子从共育活动中收获更多的东西。

3.3方向清晰，携手家园共育

充分认识到幼儿园教育对于幼儿发展的重要性，家长和学校都要足够的重视。确立共同的努力目标，创新家园共育的互动方式，最大程度发挥家长的作用，激发幼儿家长对共育活动的参与热情。教师要做好引导工作，主动去和家长沟通交流，不断丰富自己的教学理念和教学素养。通过家园共育的沟通过程，教师对家长的了解越来越深，家长对老师的信任越来越足，确定共同的共育目标，不断向前。

结束语

家园共育的高质量开展需要的是家长和教师共同的努力，观念上的重视、行动上的配合。共同推动幼儿教育的高水平发展，促进幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]裴小红.新时期幼儿园如何做好家园共育工作[J].新课程研究（下旬刊）， 2017（2）：122-123.

[2]王晨霞.家园共育视角下的幼儿感恩教育[J].开封教育学院学报， 2018（1）：227-228.

[3]张广秀.浅谈幼儿园家园共育中的有效沟通策略[J].动漫界：幼教365， 2019（24）：76-77.