简析小学班主任兼英语教学如何实施德育教学

简析小学班主任兼英语教学如何实施德育教学

谢秀萍

广东省湛江市第十小学 广东省 湛江市 524000

摘要：参照小学英语新课标要求，小学英语是通过英语教学、英语实践逐步提高学生英语技能、英语交际能力的过程。同样，这个过程在开发学生思维、陶冶学生情操等方面也发挥一定作用。小学时期，是学生情感发展的关键时期，教师在小学时期对学生进行情感教育，终将影响学生一生。在小学基础学科中，英语学科对学生的德育渗透绝不低于语文及其他学科，这就要求教师在为学生传授英语知识之际，注重培育学生道德情操，实现教学与育人的双管齐下。为此，本文就以英语教学与德育教学为切入点，积极探讨小学班主任兼英语教师如何在日常工作中落实德育教育。

关键词：小学班主任；英语；德育

如今，关注青少年品德教育，早已成为了当代教育改革的焦点。在我国中小学科目教学中，均要求教师在课堂上有效地为学生传递文化知识，启迪学生智力，以及有目标的培育学生德育情怀，对其进行真善美的熏陶，进而帮助学生在获取知识之际，形成健康的人生观、世界观以及优良的道德品质。

1. 小学英语教学渗透德育的重要性

如今，在应试教育背景下，分数仍然是衡量学生的重要标准，很多英语教师在教学过程中，更注重传授英语知识、英语技能，完全割裂了智育教育与德育教育。在这种情势下，很多学生都存在“高分低品”的问题，甚至还有学生存在人格障碍。这些现象，无形中都为我们敲响了警钟。作为新时期的教育工作者，既要教书更要育人，应时刻改变分数至上的教学观念，以便能培养出更多素质过硬、品德高尚的综合型人才。^[1]

2. 小学英语教学中渗透德育的可行性

目前，德育成为了我国素质教育的重要组成内容，每一门学科都应积极发挥学科优势，全方位渗透德育内容。英语属于语言类学科，在德育教育中仍发挥无法替代的作用，小学英语教材内容丰富，包含了很多与现实生活密切相关的内容，这便为英语学科教学时的德育渗透带来了源泉，呈现出了更大的可行性。

3. 小学班主任兼英语教师实施德育教育的方法

1. 立足教材挖掘德育因素，渗透德育内容

在小学英语教材中，包含了很多与本国语言、本国文化、礼仪及地理等相关的内容。当然，也包含思维活动、情感态度等多项语言功能，这些项语言内容非常丰富。重视语言材料的学习，可为英语课堂落实德育教育带来丰富素材。为此，教师应强化德育育人意识，真正寓德育与英语教学之中。小学英语教学，是学生正式的接受系统性英语知识的起步阶段，很多教学内容相对浅显，但又与学生现实生活有着或多或少的关联，这就要求所有教师能找准德育切入口，自然而然地渗透德育内容，切记不要长篇大论以及一味地灌输式渗透。例如“nice to meet you”“Thank you”等礼貌性用语，都是学生在学习英语时最先接触的英语内容。教师需巧妙地调动学生兴趣，创造真实的语言情景，带领学生进行语言实际操作练习，巧妙地把握时机进行文明礼貌用语的教育。^[2]例如，在学习“when do you……”这个句型时，很多学生都非常兴奋，纷纷应用该句型探讨自己日常生活中的事情。这时候，教师要善于观察学生发言过程，从而意识到如何合理规划自己的时间，养成珍惜时间的观念。

2. 注重语言情感教学，促进学生和谐发展

学生学习英语的过程，是身心全面发展的过程。经相关研究显示，小学时期是情感教育的重要时期，这一阶段的学生在参与每一项学习活动时，都会受到一定程度的情绪化影响。为此，在教学之际，教师应巧妙激发学生自主学习动机，调动学生学习英语的热情，培育学生意志品质，在英语教学中逐步渗透德育内容。例如，王子源同学非常调皮，学习成绩不突出，起初的时候，每次在校园里遇到他，他都不会向教师主动打招呼，有时候我先和他打招呼，得到的也是极其“冷漠”的回应。于是，在学习英语礼貌用语之际，我便带领王子源同学展开礼貌用语英语对话练习。此次对话练习是分小组进行的，学生与学生间不存在代沟，他们的交流非常流畅且热情高涨。通过礼貌英语对话练习，王子源同学的文明礼貌观念似乎真正提上来了，进而形成了优良的文明习惯。现在，无论是在校园内遇到他，又或者是节假日在商场中遇到他，他都会主动的用英语和我“打招呼”。

3. 精心设计教学活动，把握时机渗透德育内容

由于英语是语言类学科，学习英语的一大目的在于用英语进行日常交际。在英语教师布置英语教学活动时，应设计能促进学生产生积极兴趣的场景，以学生学会英语、学会用英语交流为目的，打造英语教学环节。教师应在英语教学中，积极模拟练习活动，适时地向学生渗透德育内容。例如，在学习“what do you like”句型时，教师就可以以快餐店为核心场景，指导学生模拟服务员与顾客对话的交流场景。在教学“how much is it？”句型的时候，教师就可以模拟小商店的情景。再如，在教学“what’s the matter is？”功能语句时，教师就可以模拟患者去医院看病的情景。

^[3]在各种各样的综合情景模拟活动中，学生既学到了语言技巧，又能增强与他人合作对话以及人际交往的能力。这种学习活动，极有利于培育学生互相帮助、关心他人以及礼貌待人的品德。由于对话练习是开放的，学生都放下了自己的羞涩，整个教学课堂氛围相对活跃。

4. 教师以高尚道德熏染学生，唤醒学生情感意识

一般来说，教师的世界观、情感价值观念以及语言品行、教学态度等都会在潜移默化中影响学生。为此，所有教师应积极强化自身修养，提高自身的道德水准，以便能为学生带来积极影响意义。教师应具有超强的敬业精神，热爱自己的教学岗位，热爱自己的学生，用自身的爱来唤醒学生的情感意识，获得学生认可与信赖，进而将学习中的爱延伸到生活中在。^[4]生活中尊重学生人格，与其组建平等、互相帮助且融洽和谐的师生关系，以确保学生在轻松融洽的关系内加强英语学习效率与质量。班级内的王子源同学，英语学习成绩经常排在最后，但在一学期的英语教学下来，他在英语学习方面的积极性却明显加强了。在一次谈话中，他说道：“我的英语成绩这么差，也不具备英语天赋，可你每天还是这么敬业的帮助我学英语，我还有什么理由不努力呢？”尽管该名学生的英语成绩进步幅度偏小，但我相信只要他能够长期的坚持下去，保持浓厚的学习兴趣与积极性，他的英语成绩势必会得到提升。所以，所有英语教师还要格外关注学习困难的学生，对他们给予更多的爱与鼓励，令其像其他学生一样在教师的赞赏与关注下快乐学习。

5. 注重打造教学氛围，刺激学生说英语

每一种知识的学习，都是在循序渐进中得到进步的，绝非是一簇而成就能完成的事。同样，掌握知识也是一个漫长的过程，对于英语教学中渗透德育教育内容来说，英语教师应打造相对和谐的教学环境，不断挖掘学生思维，开拓学生眼界，令其在愉悦的学习环境下自主的参与德育教育。换言之，在小学英语教学过程中，教师应动员班级内的所有学生，共同打造“说英语”的氛围，以学生学习状况及现实生活情景为依据，适当模拟各种生活情景，以便确保学生将课堂上所学的知识应用到交际情境中，在训练英语语用能力之际，不断感受生活中的德育，促进其提高整体德育水准。

结束语：综上所述，作为小学班主任及英语教师，不只要在学科教学中渗透德育内容，更要在日常小事中找准德育渗透契机，以确保德育内容能很自然地与学生所学的英语知识及现实生活融于一体。关于如何在小学英语教学及班主任的日常管理中渗透德育内容，仍需潜心实践与探索，力求能切实发挥小学英语教学德育功能。

参考文献：

[1]马丽华.小学英语教学中德育教育的实施[J].英语画刊(高级版),2020(21):123.

[2]朱明艳.小学英语教学中的德育实施[J].科普童话,2019(16):111.

[3]郑立军.小学英语教学实施德育课程一体化策略研究[J].校园英语,2019(09):123.