赏识教育在班级管理中的效应

赏识教育在班级管理中的效应

黄玉贞

隆林各族自治县民族中学 533400

赏识教育是班主任做好班级管理工作的重要手段之一，只要能适度，适时，有效的运用赏识教育，就能起到鼓励先进，鞭策后进，达到春风化雨的作用。

作为一名年青的班主任，年青气盛，做事风风火火，对待学生，总是存在着很高的期望，当学生违反纪律时，恨铁不成钢，心一急，便一股脑地把学生的所有的错误甚至连同身上的缺点，全部抖落出来，甚至要夸大其词一番，其目的是想让学生重视自身缺点与错误。但是一味训斥，有时却适得其反，学生并没有按着老师设想的方向去走，反而出现逆反心理，走了极端，有些休学生出现“两面人”，在老师前面是一套，后面是一套，使得师生关系产生了矛盾，距离拉长了。这种“恨铁不成钢”而不遗余力地对学生给予最无情的批评，这现象在班级管理中是普遍现象，带着对问题学生负责的心理，采用极具严厉的语言和手段来“教育”学生，老师这样的严格和严厉看似负责，但是从深层次考虑，却是不够敬业和专业的表现。

著名的教育家魏书生说：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处，只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮助他找到了战胜错误的信心的根据地”。①新学期，我担任初一２３９班的班主任，一天我带同学们去大扫除，在大扫除的过程中，发现有一位女同学很特别，同学们热火朝天的劳动，她却坐在凳子上跷着腿悠闲的看着，一双刺眼的人字拖穿在脚上。我走过去：“你怎么啦？同学们都在劳动”，她不屑的看我一眼，我又指着她的鞋子大声训斥：“注意！不能穿人字拖！”这是她给我的第一印象。后来有同学不断来告她的状：迟到，旷课，早退，在宿舍吵闹，打架等等。我找她谈了几次话，每次都作了严厉的批评，但效果不大，她跟我打起游击战，还是不断有同学来告她的状，她让我烦透心了。

有一天，她又做错了事，我找到她，准备严厉的批评教育她，没等我发话，她先说：“老师，你不用费那么多的心思了，我是个坏孩子，不爱学习，不想上课，妈妈从小把我丢下跑了，爸爸不喜欢不关心我，你也少管我，在学校我唯一喜欢的是打篮球。”我的内心被什么东西刺了一下，原来的火气消了，沉默良久，我轻声问她：“你喜欢我吗？”她听后很诧异却马上大声说：“喜欢！”“为什么呢？”“因为老师对我好”“我也喜欢你，你不是坏孩子，其实你很聪明，只是原来没有意识到自身的优点，没能努力学习．．．．．．”

这一次，我放下架子，耐心平等的跟她沟通，我们谈了很多很多。这以后，我又从两方面来引导帮助她，一方面根据她敢说敢为的性格，任命她为一个宿舍的舍长，以鼓励为主，赏识她的优点；另一方面，进行家访，跟其父亲沟通，共同携手关爱教育她。通过这些来给她找回自身的价值，她真的变了，父亲母的关爱，老师的赞扬和肯定以及同学的关心和帮助，使她很快就融入了集体。

“一沙一世界，一花一天堂”，何况学生是一个个活生生的个体，他们年龄虽小，其内心世界是丰富多彩的，作为一名老师要学会从不同的角度去观察、欣赏学生，发现学生的闪光点，并给予明确、肯定和扶植。应让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦。老师对学生的赏识是一种爱一种尊重，是老师打开学生心灵一把金钥匙。

这学期的一天，我急急忙忙的走进教室，“谁干的！”我大声地说着，语气中带着怒气，一声呵斥，全班的学生一下子安静下来，为什么要有那么大的怒气呢？原来挂在窗边的两本《学生优秀作文选》全湿透了，崭新的书页翻卷出来，水渍斑斑。这是昨天刚刚挂上的，今天就已破烂不成样子了。“是谁做的，自觉地站起来！”学生全都沉默着，这样使我跟更怒火冲天：“你们怎么不知道好好珍惜呢！王键，是不是你呢？”我点了班里最调皮的男生，他颤颤地站起来：“老师，我，我没做，你不要误会我。”“那是谁呢？你说说！”我有些不相信他说的话。“老师，昨晚下大雨，可能雨从窗缝边渗下来打湿的”，一听这话，我走到窗边看看，发现挂作文选的窗边墙上湿透了，再翻翻作文选也不像人为的。

谁错了？著名的教育家陶行知先生说：“你的脚步下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦．．．．．．你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认识他们是你当年的学生。”②人非圣贤，孰能无过，当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理，在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范。

每个学生都有进步的要求。信任和鼓励是孩子前进的兴奋剂、加油站，但是往往因为我们不经意的打击，而抹杀了孩子前进的信心，削弱了孩子前进的意志。应尽量给学生更多的信任，鼓励。事情过后，我以平等的心态来思考，设身处地为王键着想，意识到自己错了，我找到王键诚恳的向他认错，并以心交心，动之以情，晓之以理的跟他沟通。王键由原来轻视的敌意转向感动。他双眼湿润：“老师，你的误会差点让我破罐破摔，现在您能主动给班里最调皮的学生承认错误，您是我值得敬佩和相信的人，以后我不再给班里捣乱了，您能做到的，我也能做到，相信我！”一场暴风雨在春风的化解下转变成滋润心田的及时雨。这以后，我跟王键建立了平等、尊重、相互信任的师生关系。他开始遵守纪律了，有时还为同学做些好事，成绩也有所上升。王键的转变，触动很多同学，达到鼓励先进，边鞭策后进的作用，良好班风逐渐形成。

教育总是涉及某一心灵与另一心灵之间的对话，教育不是对立的。师生能相互欣赏，彼此关爱、信任。这是教育结出来的生命之花。用真情浇灌生命之花，因为教育的秘诀是真爱，对于一个老师来说，赏识学生并且为学生未来的发展前景考虑，为他们提供最适当的教育方式，这才是真正关爱学生的最佳体现。

赏识教育让我在班级管理中锦上添花。

参考文献：

1. 魏书生著，《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993，①72.

2. 孟繁华主编，《赏识你的学生》，海南出版社，2003，②67.

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