领会统编教材编写理念提升小学语文教学有效性

领会统编教材编写理念提升小学语文教学有效性

史雅静

湛江市第二十四中学 广东省 湛江市 524013

摘要：在教育领域不断进行改革的过程中，教材也在不断改变，为了建立高效的语文课堂，追求良好的语文教学，老师需要全面领会统编教材的编写理念，传授学生语文学习方法，提高学生语文学习能力，提升语文教学有效性。对此，本文介绍运用小学语文教材教学中存在的问题以及如何利用教材编写理念开展教学。

关键词：统编教材；编写理念；小学语文；教学有效性

在小学阶段语文课程教学的过程中，老师要将教材当做教学根本，利用教材开展延伸，建立适合自身和学生的教学体系，以此优化学生语文学习质量，推动学生养成一定的核心素养。在新课程改革的过程中，统编教材随之不断进行改变，如何利用新的统编教材进行教学是每位老师都需要积极探索以及解决的问题。

1. 小学语文老师利用教材开展教学中存在的问题

1. 无法准确把握文章类型，影响阅读教学效果

小学阶段语文统编教材有意识的解决过去教材中存在课型无法明显区分的问题，加强区分精读以及略读两种不同的课型，初中阶段语文教材甚至将语文教材中的精读改成教读，略读改成自读。小学语文阶段语文教材更加重视向课外阅读进行延伸，建立精读、略读以及课外阅读相结合的教学体系。同时，为了强化使用者的文体意识，在选文方面非常重视文体的多样性，不仅仅有应用文等，而且还有一些文学作品等，主要是为了让学生了解丰富的文体。但是在具体开展教学的过程中，老师却缺乏强烈的课型意识，无法积极引导学生开展课外阅读，将精读内容当做略读内容开展教学，并且还缺乏文体意识，不管是哪种文体的文章，都根据记叙文开展教学，每篇文章教学方法相同，缺乏新鲜感，使处于好奇心强烈时期的小学生无法积极主动学习^[1]。

2. 无法落实语文要素，不能培养学生语文素养

小学语文统编教材在编写结构方面出现明显的改变，运用双线组织单元结构，即“广泛的人文主题”以及“语文素养”。语文素养中涉及到理论语文知识、语文能力、学习习惯等。各种语文要素划分成不同的知识以及能力训练的要求，由简单到困难，体现在语文课文中。统编教材出现的这个变化能够有效解决过去语文教材不重视知识体系，导致老师不知道教哪些内容的问题。然而，在具体开展教学的过程中，一些老师无法积极主动对教材进行研究，不了解编制者的想法，无法将各个阶段、各本教材以及各个单元的知识联系在一起，没有全面了解语文要素的分布情况，只能根据某篇文章进行教学。

3. 教学方法落后，无法提高课堂教学效果

小学语文统编教材的“双线组织单元结构”指的是教材中各个单元、文章的教学目标都十分明确且具体，方便老师开展教学以及学生学习。但是，在实际教学的过程中，少数老师在制定教学目标的过程中依旧是“穿新鞋，走旧路”。在根据一些文章开展教学的过程中，制定的很多教学目标都是为了帮助学生理解文章内容以及感悟人文感情，无法帮助学生养成其他能力。另外，还有很多老师在开展教学的过程中，存在满堂灌以及满堂问的问题，这些情况的存在为小学语文教学效果的提升带来不利影响，无法帮助学生养成良好的语文素养。

2. 领会统编教材编写理念，开展小学语文教学的策略

1. 根据发展规律，开展针对性教学

每个阶段学生都有着不同的发展特点，而小学阶段学生的发展特点为成长速度较快，作为一位合格的语文老师，在教学的过程中如果可以科学掌握学生发展的规律，了解每个阶段学生的发展特点，根据学生发展的特点开展针对性语文教学，那么一方面可以有效提高学生学习质量，另一方面还可以帮助学生建立有利的学习习惯，为学生未来学习做好充足的准备奠定良好基础。

譬如，在针对小学低年级学生开展教学的过程中，老师需要明白这个阶段学生刚刚进入学校，对学习知识具有较强的好奇心。若是在此阶段为学生传授难度较大的知识，那么可能会导致学生出现知难而退的情况，对学生学习的积极性产生不利影响，让学生丧失学习的积极性，在此阶段开展教学时，老师主要要培养学生学习语文知识的兴趣，适当延伸课堂教学内容，带领学生探索文章后的世界。在针对中年级阶段小学生开展教学的过程中，老师需要明白学生这时已经具备一定的学习主动性，在教学时可以以学习各种理论知识为主，引导学生开展阅读，让学生学习各种语文知识，拓宽学生的语文知识，帮助学生建立良好的学习习惯。在针对高年级小学生开展教学的过程中，学生自身建立一定自主意识，有了自己的想法，对学习缺乏积极性，不想学习各种知识，在这个阶段开展教学时，老师需要帮助学生建立远大的目标，让学生将学习和自己的目标相结合，引导学生重视学习各种知识，主动学习各种知识，推动学生的快速发展，实现提高教学有效性的目标。

2. 培养学生学习兴趣，提高课堂教学效果

在小学时期中，统编教材的编写理念主要是培养学生学习兴趣以及重视学生发展，若是想要将统编教材的编写理念融入到教学中，那么就需要老师积极培养学生学习兴趣，当学生具备学习兴趣后，能够积极主动学习以及探究知识，且不会把学习当做一件无趣的事情，体会到学习语文知识的有趣之处，这样可以帮助学生打好小学时期的基础，为学生未来的学习带来积极意义。所以，老师要培养学生学习兴趣

^[2]。

例如，在针对《口耳目》开展教学的过程中，老师可以联系实际生活帮助学生认字。在学“目”这个汉字的过程中，很多学生往往会忘记中间是几条横，为了帮助学生更好的记忆这个字，那么老师可以对学生说“目”字外面的框就好像是人的脸，而每个人有两只眼睛，那么其中就是两条横，“耳”字也是一样，每个人有两只耳朵，那么其中也是两条横。通过这种方式开展教学，能够让学生对学习汉字产生兴趣，加深对汉字的印象，防止写错各种汉字，提高课堂教学的有效性。

3. 融入德育教育，培养学生道德品质

小学语文统编教材的编写理念中也包括对学生德育素养的培养，在教材中有大量有关德育教育的内容，这些内容主要是为了帮助学生养成良好的价值观念，引导学生建立积极乐观的生活态度。老师在开展教学的过程中，要充分利用教材中有关德育教育的内容，在不知不觉间帮助学生养成良好的道德品质^[3]。

譬如，在针对《陶罐和铁罐》开展教学的过程中，首先，老师可以带领学生阅读课文，帮助学生大概了解文章的内容，使其可以对文章产生一个印象。其次，老师可以根据文章内容为学生提出一些与日常生活有关的问题：“在别人夸你们的时候是否会非常高兴，认为自己非常优秀，别人都没有自己优秀。”很多学生在听到老师提出的这个问题后默默的低下头，因为在他人夸奖自身的时候，很多学生会觉得自己非常厉害，产生较强的虚荣心。这时老师可以对学生适当开展德育教育，鼓励学生思考在他人表扬自身的时候，如果自己产生较强的虚荣心，那么和课文中的铁罐有什么区别，在以后的生活中遇到他人表扬自己的时候应该如何做？通过这种方式开展教学，可以让学生明白不管在什么情况下都要谦虚，不要骄傲自满，提高学生自身的道德品质。

3. 总结语

在时代不断发展的过程中，老师要跟随时代发展的步伐，积极创新自身的教学思想，不断学习以及体会统编教材编写理念，根据各种编写理念运用对应的教学方法，提高学生学习语文知识的兴趣，完善小学阶段语文教学效果，提高语文课堂教学的有效性，为学生今后的学习创造良好基础。

参考文献：

[1]李晓兰.领会统编教材编写理念,追求有效的小学语文教学[J].求知导刊,2020,(1):12-13.

[2]雍华志,尹福全.统编教材的编写理念和小学语文教学探索[J].读写算,2019,(17):98,100.

[3]刘余.基于核心素养下小学语文统编教材低段优化作业设计[J].文理导航,2019,(6):71-71.