新课程下初中化学的自主性学习教学策略

新课程下初中化学的自主性学习教学策略

付菊 贵州省六盘水市六枝特区实验中学 553400

摘要：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，大势所趋之下全面推进新课程改革，学校应对改革也是积极改进教学模式，不断学习新的教学理念，教师不断完善新的教学方法。对于目前的中学化学课程来说，自主学习，是学生能够切身体验学习的乐趣和感受学习带来的成就感，对于初中化学知识来说感受不同化学元素结合一起产生的不同反应，并把这些理念由书本上带入到实验课，提升中学生学习化学的积极性，新课程的发展要求初中化学探索自主学习的教学，更注重中学生个性发展的需求，为新课程改革下初中化学教育体系的发展提供一些实践支持。

关键词：初中化学；自主性学习；教学策略

引言

时代的发展和教育改革的不断深入，要求我们在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习 .要求我们尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进每一个学生自主性学习的发展。

一、自主性学习的概念

自主学习，是指学生在学习过程中主观能动的参与到学习中，对学习的知识敢兴趣，勇于探索，掌握学习方法，不是枯燥被动的接受任务，不是受人监督而学习。因此，自主学习也是广大初中师生在化学教学的一个重要组成部分，古语说的好，废寝忘食，三月不知肉味，就是指自主学习到达一定的境界，忘乎所以，全身心的投入到学习中，这种状态也是使学生更能投入到知识的海洋里，根基更扎实，从而达到一个事半功倍的效果。

二、自主性学习在初中化学领域的深层次挖掘与探索

（一）渐入佳境，兴趣盎然

在初中学生初次接触化学这门学科，会感觉比较抽象，比较严谨。貌似是一门比较生涩难懂的学科。毕竟化学领域的大家比比皆是，没有一个不是历尽艰辛，这就使学生们在学习过程中遇到更多更深层次的问题。至此，初中教师在开展化学教学的过程中，要想使学生实现自主学习，首先要做的就是给学生创造一个轻松的氛围，在化学大家的有趣故事中激发学生的兴趣，在一个一个的莫名其妙的化学实验中，激发学生们的动手参与的想法。从而达到我们广大同学们的自主学习的效果。例如，在讲解“镭”这种放射性元素，是居里夫人发现的。她本人是第一个俩次获得诺贝尔奖的人，她所发现的镭等放射性元素最终用于治疗癌症，造福了全人类，教师在这个授课过程中，可以加入居里夫人生平事迹和情感生活，从而激发学习在自主学习的兴趣。例如，教师可以将居里夫妇发现的新元素“钋”，这个新元素的名字就是以她的祖国波兰同音来命名的。这充分的说明居里夫人作为一个科学家，同时也是一个深深爱着自己祖国的人。而她的一生也都献给了人类的科学事业，最终死于再生障碍性贫血而逝世。这个时候学生会有很多关于这个课题的种种问题，从而也激发了学习中自主探索需求。

（二）转换教学模式，激发自主学习的能力

传统教学模式下，教师是主导者，而学生是被动接受者。传承下来的模式有利也有弊，园丁来浇灌，好的学生能顺理成章的自发学习，理解能力差的学生就无法收到效果。被动接受，应付了事。学到了皮毛，掌握不了根本。化学这门科学本身就是以实验为基础的一门科学。实验就要自己动手，毛主席讲话，自己动手丰衣足食。这句话放之四海而皆准。例如，抖音上有位有胆有识的教师，她的实验受到万人点赞，用自己的金首饰来做实验，来证明金首饰是真是假，而学生们也是大开眼界，纷纷来效仿，每个人都一发不可收拾。不用老师督促，每个人心中都有一个想融化自己所有的金属首饰来渴求一种探索的愿望。这就达到教学效果。每个学生都专心致志的拿着一个自己心爱的宝贝孜孜不倦的来完成实验。这个过程就对于学生自学活动的顺利开展起到了至关重要的作用。

（三）改善教学环境，激励自主学习

所谓万事开头难，这话不假。学生在初中阶段第一次接触一门生科学。想要像学习数学语文等接触了六年之久的学科一样迅速提升，肯定不是一件轻而易举的事情。学习过程不能一蹴而就，拔苗助长。而这个时候，我们广大的教员们就要掌握方式方法，激励学生自主学习，使其掌握自主学习能力。至此，在课堂教学中，教师也应对评价方法加以改善，对反馈环节加以注重等，将评价的激励作用发挥到最大，辅助学生的自主学习得以持续、稳定地开展下去。

1.实验为基础，学生自己来主导化学实验。传统教学，教员做实验，学生来观看，不管懂不懂，课本硬补充，其实这是不对的，也是传统应试教育的弊端。人人动手，人人来学透，实验不懂，知识来补充，教员做配角，学生来主导。

2.学生和教师的角色转变。在教学过程中，学生学的好的可以做老师。教给不懂的同学们，这个既锻炼了同学们自主学习能力和动手参与能力。也给后进的同学们上了一堂完美的教育课程。教师在这个过程中也要加以指正和辅导。

3.鼓励与鞭策。针对教学过程中发现的学生化学知识的认知情况。给予正确的指导，指出其的优点、缺陷等，使其在后续自学中得到进一步的完善，将教学评价的效用发挥出来。

三、结束语

综上所述，初中教师在化学教学过程中，努力的帮助学生实现自主性学习是非常重要的。也只有自主性学习，才能让学生们促进其的思维的发散，动手能力的加强。古语说的好，少年强则国强，相信我中华少年一代更比一代强。由于本人的能力、经验有限，导致本文还存在着诸多的不足，希望在后续实践中予以完善，为我国化学教育的总体发展增光添彩。

参考文献：

[1]王学术.新课程下初中化学的自主性学习探究[J].赢未来,2018,(27)

[2]韩永玺.新课程下初中化学的自主性学习教学初探[J].新课程(中旬),2014,(9): 69

[3]谢柱华.初中化学课堂中创新实验教学模式探究[J].名师在线,2020,(12): 76-77