核心素养视域下高中政治教学方法研究

石晓秋

贵州省松桃县第六中学 邮编 :554100

摘要：随着新课改的不断深化，为了全面落实立德树人的教育任务，在教学过程中，培养学生的核心素养，能够有效提升学生终身学习与发展的能力，亦能够对他们的思想观念及必备品格产生积极地促进作用。在高中政治课程教学中，我们不仅要教授学生必要的专业知识与能力，还要提升他们的民族认同感，培养他们的法制意识及理性精神，以此才能保证他们在未来的学习生活中能够健康发展。

关键词：核心素养；高中政治；教学方法；研究

引言：高中阶段的学生已经形成了一定的思想观念，他们能够对世界现象有一个清晰的认识及判断，但是由于他们缺乏必要的社会经验，所以其思想认识往往存在较大的主观性及片面性，这种特性极易使他们受到不良思想及观念的侵扰，从而无法保持坚定的理想信念。在高中政治课程教学中，我们就是要以核心素养为基础，帮助学生形成正确而坚定的思想观念及认识。

1. 高中政治教学核心素养的分析

核心素养是学生在学习过程中应当形成并具备的关键能力及重要品质，新时代下新人才最重要的不是知识文化水平，而是思想品格。正所谓思想指导行动，只有具备了良好的思想品格，才能使我们发展成为对社会的发展及建设有用的人才^[1]。因此，在高中政治教学中培养学生的核心素养应当比提升学生专业知识文化水平更为紧要。

高中政治核心素养主要包含四项内容。第一，政治认同，我们对当前国家及社会的发展建设制度与方针等是否认可，直接关系着我们在未来的社会发展中能否坚定不移的参与中国特色社会主义的发展与建设，从而做一个对祖国、对社会有用之人。第二，理性精神，理性精神决定着我们能否理智的看待世界的发展与变化，进而利用自己的思想及观念做出合理的判断，这对我们树立文化自信、促进社会和谐发展具有积极地意义。第三，法制意识，在当前社会环境下，人们的法治精神与意识得到了空前的提高，依法守法、知法懂法，法制社会下的法治意识让我们能够更好地参与社会生产与生活。第四，公众参与，我国是社会主义国家，社会主义国家公民应当积极主动的参与进社会的发展与建设，为社会的进步贡献自己的力量，从而推动社会主义现代化建设。

2. 核心素养视域下高中政治课堂教学分析

核心素养视域下的高中政治教学应当在新课改教学思想及理念的指导下，以新的教学观念采用新的教学方法开展创新型课堂教学，从而实现新课标下的教学任务及目标。在教学过程中，我们可以结合教学内容，选择合适的教学案例，以案例为核心，促进学生对知识内容的认识与理解。在教学案例的选择上，我们要深入把握教学目标，全面围绕教学内容，以学生熟知的案例材料，吸引学生的学习兴趣，引发他们的共鸣^[2]。与此同时，我们还可以以合作学习的方式开展教学活动，在该模式下，我们需要先将学生们划分为多个学习小组，然后以小组为单位进行学习。当我们明确了教学案例之后，我们可以现在小组内讨论，然后以小组为单位进行辩论，各组同学围绕自己的观点展开对抗，这种方式能够有效调动学生学习的主观能动性，从而快速完成教学任务。有效地评价体制是督促学生不断成长与提升的有力工具，在案例教学中，我们可以结合各学生的思辨能力、分析解决问题的能力、语言组织与表达能力等多种能力进行综合性点评，让学生了解自身的欠缺及不足，督促学生完善自己并提高学习能力。

高中政治不同于其他学科课程，我们的教学内容需要保持与时俱进，我们应当在学习的同时有能力利用自己的知识经验解释当前的时政热点问题，这不仅利于学生及主动的参与进课堂教学，还能够使他们的知识经验转化为自身的一种能力，这种能力会直接促进其自身核心素养的提升。

在课堂教学中以形式各异的教学活动激发学生的学习兴趣，能够使他们在积极注定的学习中提升自身的综合能力，在教学过程中，我们可以结合教学内容有针对性的选择情景表演、辩论比赛等活动形式。与此同时，为了保证所有学生都能够在教学中获得成长与提升，我们还可以以分层教学的形式开展教学活动。在分层教学中，我们需要全面了解各个学生的实际状况，根据学生的实际能力，秉持组间同质、组内异质的划分原则将学生划分为多个学习小组，然后以小组为但是实施活动型课堂教学。例如，在学习《树立正确的消费观》时，我们可以先抛出一个问题：你是否赞赏提前消费？然后以小组为单位组内讨论，在组内讨论结束之后，每一个小组禀明一个观点，然后将所有小组按照观点划分为赞赏与不赞赏两个阵营，然后以两个阵营间开展辩论比赛。在辩论比赛中，双方同学轮流就对方的论点进行驳斥，并阐明己方论点。在辩论结束之后，双方各自就己方论点进行总结。这一辩论比赛能够让同学们对超前消费的优势及弊端有一个全面的认识，更利于他们树立正确的消费观念。

在小组学习过程中，我们要鼓励成绩优异的同学担任小组长，以他们的能力带动本组各成员学习水平的全面提升，我们可以围绕教学内容向同学们抛出一些问题，然后以小组为单位自主探究解决这些问题，在解决问题的过程中，由优秀生制定解题思路，由中等生拟定解题框架，然后由其余组员搜寻资料，进而共同解决这些问题。

结束语：

综上所述，培养学生的核心素养是促使学生全面发展、健康成长的有力保障。在高中政治核心素养视域下，我们应当深入理解核心素养的思想内容，以核心素养为基础，依据教学目标，围绕教学内容，结合学生的实际能力，采取新的教学方法提升课堂教学质量，在教授学生专业知识文化的同时，促进学生综合思维能力的提升与发展。

参考文献：

1. 谢先念. 核心素养视域下高中政治教学方法研究[J]. 中国校外教育, 2018, 000(004):69.

2. 邬后群. 试论学科核心素养视角下的高中政治教学创新[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（二）. 2020.