小学数学教学如何实现教学创新

小学数学教学如何实现教学创新

唐生凡

湖南省常德市石门县壶瓶山镇中心学校 415318

摘要：小学数学教学到现在还存在许多问题，比如教师的教学方法相对落后，不能充分认识到学生的主体地位，没有秉承以人为本的教育理念。教师的教学方法主要还是以老师为主学生为辅，而没有充分的发挥学生的主观能动性。随着时代的发展，经济的进步，教学方面也应该进行相应的创新，以适应新时代发展。

关键词：小学数学；教学；创新

引言：本文将从小学教学创新方面，从教师与学生两个主体来探讨如何对小学数学教学进行创新，如何调动老师的教学积极性及学生的主动学习。新时代新局面，学校应该致力于培养能够将所学知识运用于新环境的优秀人才。

一、小学数学教学中存在的问题

课程的教授主要包括学习的目标，学习的重点以及学习的难点，传统的教学方式下，要求学生能够在课前进行自主的预习，与同学进行探究，在课程学习中达到对基础知识应有的学习，在课后完成相关练习。在这一过程中，教师的教学模式僵化不利于学生生动形象的认识到所学知识的内在规律。学生在单一的教学模式中会缺乏对学习的兴趣，甚至产生厌学情绪。缺乏相应的思考，对于学生来说，局限了他们以后的更高层次的学习。就教师而言，大多数教师未能认识到他们应该培养的是具有核心素养的学生，而仅仅是做到知识的传授。教师观念落后，重知识的传授，而不看重学科素养的培养，也没有尊重学生的主体地位，课堂教学乏味无趣。

二、小学数学教学创新的意义

课堂教学一般都由一个生活问题引入，通过老师对问题的解答进行讲解，引出知识点，学生记住知识点，最后学生再将知识运用到解题过程中。在这一过程中，老师应尽量将教学过程做到生动有趣，激发学生进一步学习的兴趣。传统的教学模式分为三个步骤，老师向学生讲述知识，学生进行自主练习，学生通过考试来反馈学习效果。在这一过程中缺少了老师和学生的互动。有效的的积极互动，能够促进学生对于本门课程的喜爱，激发学生更深层次的思考，培养学生的逻辑思维实践能力，培养学生的学科素养。现在的教学理念已经由最初的应付考试转变到了培养具有基本素养的全方面的人才。传统的教学，老师一般采用模板进行套用，在一味套用模板的过程中，学生失去了自主思考的能力，从而无法解决更高层次的问题。学生面对实践的问题时也无法将所学知识与实践联合起来，数学知识就变成无用的理论，无法发挥起作用。传统课堂教学老师过于重视基础知识的教学，以一些基础的公式基础的例子模板化的解题方法为核心，这必然导致学生思维能力的缺失。

三、小学数学教学创新策略

（一）构建教学情景

结合新课标的要求，教学内容要尽可能多的结合生活情景，这样可以加强学生学习兴趣促进理解，生动有趣，又具有一定的适用性，有利于学生将知识运用到实践。学生真正了解到如何用学过的知识来解决生活中的问题。

比如老师对于鸡兔同笼问题的教学。先引入中国著名的鸡兔同笼故事。告诉学生在一个笼子里关了一些鸡和一些兔子，再给出学生解题条件即分别有多少颗头多少只脚，然后再让学生根据条件来解答问题。在这一过程中，学生可以采用列表的方式。画图的方式和构建方程。通过三种解题方式比较，学生最后会发现列方程是最优的解题方式。这一教学过程中，老师构建了一个鸡兔共同关在一个笼子中的情景。这一过程把单调的解题条件生动形象化了，具有生活意味。对于小学生而言，从鸡与兔子关在同一个笼子中来得到条件，远远比题目直接给出单调的 x与y的条件更生动形象。这些情景的好处就是它的切入点非常简单，对于学习能力较差的学生，学习能力中等的学生，学习优秀的学生都可以更好的接受。

（二）教师充分运用现代教学工具

多媒体技术的发展，使得课堂的内容可以更生动形象，更具象化地展现在学生面前。教师在教学过程中可以用图片视频动画的一系列的教学资源辅助学生进行更好的理解。学生对该课程的兴趣，将决定他们在此课程上能达到一个多么深的层次。通过生动活泼的多媒体教学，能够激发学生的兴趣，培养他们的逻辑思维，逆向思维及他们主体参与的意识，将传统的由老师主导的课程颠覆，课堂转变为学生自主进行思考。根据学习金字塔模型，低层次的学习也是效率最低的学习是老师向学生讲授知识。这一过程中老师占主体地位。更高层次的学习即更高效的学习过程，应该是学生占主体地位，学生采取主动性学习。主动学习的过程中，学生将知识达到应用层面，并能够向他人转述问题。通过现代的多媒体教学问题呈现在学生面前，学生可以根据多媒体内容进行自主学习和与同学互相探讨得出对于事物的理解。

（三）采用互动式课堂教学

引导学生在课堂上参与互动，可以加深学生的学习印象。可以采用学生向老师提问，老师回答或者老师向学生提问，同学抢答的方式进行互动。还可以将学生分为小组进行小组讨论活动教学。

结束语：随着我国教育的改革发展，老师更应该注重于学生的基础学科素养发展。尊重学生的主体地位，避免灌输式讲解及僵化模式教学。这个过程中应该摒弃传统的落后的观点，以学生为主体地位进行教学，关注学生的长远发展，培养能够以新的视角看待问题的优秀学生。

参考文献：

[1]雅克.德洛尔.教育一财富蕴藏其中[M].联合国教科文总部中文科译.北京:教育科学出版社, 1996:76-88.

[2] 全面深化课程改革落实立德树人根本任务[N].中国教育报, 2014-06-23(8).[3] 中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2011:14.