新课标高中物理实验创新研究

新课标高中物理实验创新研究

吴林美

江苏省通州高级中学 江苏通州 226300

摘要:为了适应新时代下新课改发展的需要，教师要切实的提升自身的教学水平和学科素质，在物理实验的教学过程中，要对教学进行全方位的整体性的探究，对教学不断的进行探索，并进行改进，以此激发学生探究物理实验学习的热情度，从而提升学生在进行物理实验过程中的实操能力。

关键词: 高中物理实验；学习模式；创新探究

引言：物理学科的学习是一种通过对物体的观察和实验进行学习的学科，其中，实验是物理教学课堂中的重要的组成部分。我们可以这样概括的说，物理实验能够推动物理学科的发展。在新课改的环境下，实施新的课程培养学生的思想形成新的观念，进行物理实验的内容在新课改的环境下也有很大的变化，所以，物理教师要对实验高度的重视，在方式和方法上对教学实施改革，在学生对物理实验做评价的角度上强化对学生的物理教学改革，以新课改的要求环境下进行实验教学，让学生在物理学习中，正握学习物理基本知识和技能的方法，体验科学学习物理的方法，强化自身对物理实验的创新以及实践的能力，提升自身对自然探索的欲望和激情，养成和同学之间交流学习的好习惯，形成科学的、求实的态度，培养学生的科学思维，所以，为了能够达到这种目标，教师在教学过程中应当对以下的问题采取重视：

一、激发学生自主性、采用多样的实验教学方法

首先，在进行物理实验的过程中，学习的方式应当多种多样化，学生对于老套的、结构单一、被动性的物理实验提不起兴趣，并且感到枯燥乏味，所以，教师要提升物理实验的趣味元素，对物理实验进行探索，让学生在实验过程中占据主题地问，同时，教师还要当好学生的引路人，并非只是讲师而已。对于不一样的学生和不同种类的实验，教师对这些教学形式应当适时的进行选择，并且有所侧重点的进行教学。第二点是在整个的活动过程中要突出学生在实验过程中的主观能动性，教师在其中发挥的作用是要对学生提供合理的帮助和支持。同时在实验的过程中，教师要让小组之间形成合作学习的模式，让学生在学习交流的过程中得到知识，强化自身在学习知识时的理解能力，切实提升自身在物理实验学习过程中的学习能力，增加自身的才能，最终形成团队学习的模式，助力于学生学习兴趣的发展。第三点是在物理实验的实行过程中，物理学习的特点是物理实验是物理学习的基础，这种学习方法能够很有效的提升学生的实验能力和动手能力，同时还能加强学生之间的交流，强化学生之间的合作。教师要带领学生对实验的目的进行了解，确定实验所需要的器材，并且和学生共同讨论实验的操作步骤以及所需要注意的各种事项，最后采用最适合的方法进行处理。在实验过程中进行实验设计，其更多要求的是高中学生要有较强的学习能力，在设计的过程中能够体现出学生的物理实验实操技能和学生的思维品质，这是学生进行物理实验学习的有效方式。进行物理实验设计中的显著特点是：开放性、灵活性、模式创新，这些特定让学生能够成功的进行物理实验，其要求学生对实验原理要进行较为透彻的理解，并且要对实验的器材进行有效的组合，依据实验设计的条件，进行有效的分析判断，并且最终确定实验的方案，通过对实验的整个过程进行具体的描述、实施，对最终的结果做出明确的、有效的说明。

二、进行物理实验教学，要注重培养学生的意志力

《普通高中物理课程标准》中提到过，在高中进行物理实验的学习过程中，教师不仅要对教学方法予以重视，同时还要重视实验的过程，并且要注重提升学生的学习兴趣，培养学生形成正确的价值观念。在实验的整体过程中，教师要创设出合适的情境，着重提升学生认知能力。物理实验展现的手段比较直观，而且形象生动，物理实验与高中学生的心里特点相符，其中实验形式新颖、趣味性强，能够切实的提升学生的学习兴趣，而且能培养学生的观察力。物理实验课的开展为学生提供了动手实操的机会，让学生形成主观能动性。学生经过动手操作，能够收获成功的快乐。在做实验的过程中，能够提升学生的认知力和判断力，并且让学生的手脑结合起来一起用，提升手脑并用能力，并且提升学生对问题的分析能力，提高学生解决问题的能力，并且提升学生的学习技能。在实验的过程中，同学们互相配合、彼此融合，不仅能够磨练学生的意志，还能够提升学生的信心。新课改中要求，教师要重视物理实验中的过程评价，注重学生之间的个体化差异，让学生充分的对自我进行认知，从而建立起自信，并促进学生学科水平发展，最终促使学生在脑海中形成完善的价值体系。但凡是科学家，大都是品质卓越、意志力比较顽强的，这些特质比知识还要重要。所以，教师在教学中，不仅要重视如何传授知识，而且要注重培养学生的意志力。在教学的过程中，教师要注重多对学生的语言以及行为进行观察，并在实验的前后进行及时的总结评价。

三、正确认识实验教学内容的教育功能，强化学生的实践探究能力

物理实验不但能够让学生学习掌握科学的探究世界的方法，而且形成求实、严谨的行事作风。不一样的实验可以培养学生不同的能力，所以，教师在带领学生进行物理实验的时候，要科学且有效的制定出学习的目标。比如，技能型的物理实验主要为了培养学生对物理各种仪器的使用方法和日常的注意事项，其主要强化学生对仪器的掌握程度，让学生学会对仪器进行规范化测量和观察，以培育学生学会使用仪器的能力。而测定性实验是为了测量物理量和物理常数的实验，测定性实验室依据一些原理进行测量工作，所以，在进行相关的物理实验的时候，最终的目的要让学生学会其中的原理以及公式，明确待测量的量之间的关系，以及怎样测量。还有验证性实验，这是在学习完物理一些规律后需要学习的，其主要目的是经过实验验证出物理规律是否正确，强化对物理知识进行理解，并且提升学生做实验的技能。它所要求的是学生必须要对实验正确进行理解，从而验证出物理的一些规律、了解实验的过程、方法以及目的。在做探究性实验之前，要学习物理规律，探究性实验也可以称作探索性实验，让学生通过观察、分析物理实验的现象，然后总结出相关的规律，并且按照规律提出问题，提出对问题的猜想，设计实验的方案，然后收集实验的证据，最终通过探讨交流，得出实验论证结果等实验步骤，让学生在实验探究的过程中，感受物理的一些规律形成的过程，从而探究自然规律。在实验的过程中，教师应当让学生分组进行实验，注重对学生进行实验的教学方法，探究式的教学方法应当循序渐进的进行，由教师在课堂中的主体地位逐步发展为学生进行自主的研究，并且整个实验活动的过程要在教师整体掌握之中，在实验中要最大限度地拓展学生的思维模式，并且对一些学习成绩差、基础知识掌握不牢固的学生，教师可以在实验过程中，多对学生进行学习铺垫，让学生对知识点相关联，衔接的进行学习，让学生在情境中由简单到复杂、由浅显到深入、由低级到高级的进行学习。在物理实验中，教师要始终贯彻实事求是的学习态度，让学生建立正确的科学的思想观念，最终提升学生的物理学科素养。

四、结语

总而言之，为了适应新课改的发展，物理教师就应当先从自身做起，努力提升自身的素质， 对物理实验进行全方位的教学研究，在教学中不断的进行摸索、不断的改进进行实验的策略，引发学生探究物理学习的热情，提升学生对于物理实验的实际操作能力，只有通过这种方式，才能够切实的提高物理实验的教学效果，才能开发出更广阔的物理实验学习空间，为国家的建设培养出具有创新精神，且具备实践能力的新型的人才。

参考文献

1. 钱汉.新课改，新思路体现——分析高中物理实验教学的创新[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(05):12.

2. 李兰权.新背景 新教学——新课改环境下高中的物理实验学习模式下进行的创新培养与实践[J].考试周刊,2017(97):166.