生活教育理论在中小学德育中的运用与实践

生活教育理论在中小学德育中的运用与实践

王凌云

深圳市明德外语实验学校 518104

摘要：我国教育家陶行知先生在其整个教育生涯的过程当中，提出了一个伟大性理论，就是生活教育理论。生活教育理论的主要教学目标就是，学校要形成以教学和生活相统一的生活教育观念。在这个观念当中德育教育又是最重要的教学内容之一。德育知识来源于实际生活，实际生活处处有德育的内容，实际生活规定了德育教育的知识理念。将生活教育理论在中小学德育教育中进行融合，将有助于提高中小学生的德育水平以及德育课堂的教学质量。

关键词：生活教育理论；中小学德育；运用与实践

引言

陶行知先生的生活教育理论包括三个方面的内容：生活就是教育、社会就是学校、教学做合一三个方面。实际生活当中存在着许多教育的知识，其中更加包括了德育教育知识。从另一个角度可以得出结论，那就是生活决定着教育的来源与内容，学校是学生学习的场所，教育的内容又来于生活。因此，社会等同于学校并可以教会学生许多德育知识。中小学德育教育要做到教学做合一，为我国教育事业的发展提供坚实基础，促使我国更快地从应试教育向素质教育转变。

一、中小学生活教育理论的相关内容

（一）生活即教育

生活及教育的核心内涵，就是要在实际生活当中进行教育，生活当中的所有事物现象都可以成为学生学习新知识的对象，生活当中的一切事物都可以教会我们知识。好的生活将会带来好的教育，差的生活也将影响学生的教育质量。人人生来就可以进行生活教育，它是人类所特有的教育且必须要在生活当中进行，生活教育也是人的一种终身学习的表现。

（二）社会即学校

陶行知先生生活教育理论的一个重要的内容就是社会及学校，在陶行知先生生活的那个时代背景下，并不是所有的人都可以接受教育，因此这种不公平的教育背景之下，陶行知先生提出了社会及学校理论，以此来推动我国现代教育事业的发展。社会即学校的内容，就是要使得更多的人接受教育，让社会里的内容都可以成为学生学习的对象，社会这个大背景可以成为学生学习的方法和工具。

（三）教学做合一

陶行知先生的生活教育理论，最重要的教学观念就是教学做合一核心的内涵就是教学是在做着一件有用的事情，不是很多种事情，但是必须要按照规则来做事。教学做合一，这个教学理论是生活的法则，也是教育的法则，它所表现出来的深刻内涵就是教师在进行教学的时候，要根据学生的实际情况和学习的能力来采取有效的教学措施和办法，学生学习的主要办法是要求他们亲自在生活当中获取相关的知识经验。

二、中小学生活教育理论在德育教学中的运用

陶行知先生在提出生活教育理论时就明确的指出，中小学生是有学习的欲望和力量的，他们不仅具有学习的能力，还具有丰富的想象力和创造力，老师不能够限制学生的想象力和创造力。教师所进行的有效的教育模式，主要是以实际生活为教学的内容生活，教育必须要做到教学做合一。

将生活教育理论融入到中小学德育教学课堂当中，能够提高德育课堂的教学质量，提升中小学生的德育教育水平。每一个学生的思想道德品质都体现在了知识，情感意识和行为四者的相互作用之下，这是他们思想道德品质形成和进一步发展的规律。生活教育理论强调要在实际生活当中进行教育，要运用实际生活的知识来进行德育教学校样中小学在实际生活当中直观的面对人们的生活准则，使他们能够在生活当中就能够明辨是非，逐步的规范自我的行为。陶行知先生的生活教育理论准确地改变了我国传统德育教育当中的错误，传统的德育教育之中，是对学生知识和情感的培养，而忽视了意识与行为的规范，生活教育理论将德育知识融入到实际的生活当中去，把纯理论化的东西在生活当中释放出来，并且融入到中小学生的生活与学习当中，把生活作为了德育教育的有效场所。这能够使得中小学生的行为得到进一步的规范，得遇之时也能够得到拓展，学校的德育教学工作也能够进一步地开展。

三、怎样有效地将生活教育理论融入到中小学德育课堂中

（一）提高德育教师队伍建设

每个人的生活都是不一样的，生活当中将会有各种各样的群体，生活教育理论要求教育要在实际生活当中进行，把生活作为教育的对象，有效的将生活教育理论融入到中小学德育课堂当中，就需要学校提高德育教师队伍的建设。积极发挥德育教师的榜样作用，加强老师与中小学生之间的有效沟通与交流，教师可以为中小学生展现一些社会上的优秀榜样，英雄事迹等等，通过各种有效的教学方式来提高中小学生掌握德育知识的水平。德育教师必须要提高自身的专业水平，让学生在进行德育教育的过程当中更加的生动化和趣味化。

（二）发挥德育教师自身的作用

将生活教育理论运用到中小学德育教学实际活动当中，不仅仅需要老师具有高水平的专业知识，也需要老师与中小学生进行沟通与交流，生活教育理论与德育教学融合，是教师与学生进行双向互动的教育过程。有一种小学生对外界的认知较为模糊，他们缺少生活的经验，在实际生活当中，可能会做出一些不规范的行为或者是错误的道德选择，这个时候就需要德育教师通过引导，帮助学生选择正确的价值观，选择正确的道德标准，让他们作出合乎社会准则的行为，让中小学生在实际生活当中进行德育教育，从而加深对社会行为的理解，不断地提高自我的德育水平，提高道德意识。

结语

在中小学开展德育教育是一项巨大工程，完善中小学德育教育，需要德育老师设计明确的教学内容，准确的教学目标。虽然我国中小学德育教育还存在着许多缺点和不足。但是，将生活教育理念与德育教学活动进行有效结合，不仅能够为教师提供开展德育教学工作的方向，也能够不断地促进我国德育教育事业的发展。

参考文献：

[1]向颖.中学德育软环境培育及路径选择——陶行知生活教育理论的德育阐释[J].苏州教育学院学报,2011(02):106-108.

[2]白燕萍.生活教育理论下写人记叙文微写作教学设计[J].贺州学院学报,2019(03):141-144.