小学低年级数学游戏教学模式研究

小学低年级数学游戏教学模式研究

胡海华

四川省广安市广安区广门小学校 邮编 638500

摘要：小学数学在学生的学习过程中起着关键作用，同时对小学生的思维能力提出了更高的要求。在正常情况下，学习者的思维能力会随着时间而逐渐变化。因此，教师应该针对学生进行有效的数学思维技能培训。通过不断研究，增强师生之间的互动，有效地提高小学生的思维能力。

关键词：小学低年级；数学游戏教学

数学游戏教学是一种将数学知识与游戏相结合的教学方式，以便低年级的学生可以在游戏中学习数学。游戏的教学模式可以简化复杂的数学知识，这对于低年级学生的数学知识很有用。数学游戏是在数学知识的基础上开发的，可以增加对课堂教学的兴趣，并逐步提高低年级学生的主观创造力。

一、科学合理的教学形式

学生在年龄、认知水平等方面以及学生喜欢的游戏类型方面有所不同。换句话说，每个年龄段的学生都喜欢不同的游戏形式。因此，在小学低年级进行数学教学时，教师应充分考虑年龄特征和对低年级学生的认知水平，前提是深入研究教材的教学内容并更新教学形式。将游戏和教学有机地结合起来，可以激发学生的热情，主要特点是教学、娱乐、协作和纪律。兴趣是一种积极的情绪状态，是人们探索某些事物所产生的认识。小学生的性格比较活泼，游戏化教学的开展，有利于调动学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。学生的兴趣来源于学生情绪的兴奋性，学生情绪的兴奋则来自其对于有趣事物的好奇心，因此游戏式的学习活动容易吸引学生。通过对各类教学游戏的开展，实现了学生求知欲望的激发，有利于协调学生的各种感官，从而实现学生智力的开发，增强学生的数学应用素质。实践表明，对于科学和创新的教学活动，学生的参与热情将普遍提高，并且学生可以从这些游戏中获得无尽的快乐。这样，学生可以有效地学习快乐游戏中的重要知识。因此，教师在实施游戏形式时，必须使游戏形式适应小学生的年龄特征和认知水平。只有这样，学生才能真正享受游戏并在快乐游戏的过程中有效学习。

二、游戏可以激发学生的学习热情

低年级的学生年轻性格发展还不稳定。学生的注意力通常基于无意的关注，并且特别容易受到新颖和刺激事物的影响，因为新颖、活跃、直观和刺激性的事物很可能会激发学生的大脑皮层。基于这些因素，教师可以将教育游戏引入小学低年级的数学教学中，以适应学生的这一特点。低年级的小学生主要以图像思维，抽象思维能力较弱。学生需要有感性的和特定的东西来支持，以帮助学生理解和吸收概念、算术和其他知识，并鼓励学生从特定的视觉思维过渡到抽象思维。在教学实践中，教师应根据课程的内容，教科书的特点以及学生的认知水平，将抽象的甚至乏味的数学知识与教室中孩子们最喜欢的游戏相结合。这样，学生就沉迷于寻求知识的过程中。

三、生活化教学鼓励数学学习

教学过程应该是一个可以帮助学生将实际问题转化为教学问题的过程。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的认知规律、生活经验和学生的现实状况，灵活使用教科书，并根据实际需要优化原始教科书。通过以生活中的实际问题为例进行教学，让学生充分感受到学习数学是解决生活中的实际问题的方法。数学教师应根据低年级学生的身心发展特点、课程目标，科学开发简单有效的数学游戏，使数学游戏的设计和教学重点紧密结合，从而激发数学学生学习数学。教师应将小学数学与现实生活紧密结合，并创建类似的游戏。学生会觉得数学就在生活中，并且生活在数学中，因此学生不害怕数学，然后热爱数学。数学源于生活，生活充满了数学问题。通过将数学学习与熟悉的学生生活相结合，抽象数学可以变得更加具体和栩栩如生，并且学生会感到自然，激发学生对学习数学的兴趣。例如，在“自转”课程的学习中，教授本课程的目的是让学生首先通过生活中的例子来理解自转的常见现象。通过让学生进行合作学习，可以培养学生的实践技能和对应用数学的理解。在本课程中，设置数学游戏的范围可以从学生在生活中喜欢看到的示例，到多媒体教程中的旋转动画，如电动风扇、大型风车、旋转木马和公园中的过山车，数学教师应该组织学生分组玩游戏，可以调动学生的热情。

四、使用游戏介绍新的数学课

良好的开端是成功的数学教学的一半，兴趣是学生积极参与教学活动的强烈动力。但是，兴趣并不是自然所固有的，因此必须始终对教师进行指导和教育以形成特定的兴趣方向。由于小学生的性格活泼，如果教师不能很好地找到学生的兴趣，就不会引起学生对数学的注意。为了使小学生对数学教学感兴趣，教师可以根据学生的性格特点创建新颖多样且有趣的数学游戏，以便学生可以快速进入学习状态。

结论

在小学学习过程中，提高学生的思维能力起着关键作用。通常，小学生具有很强的思维能力，而教学游戏可以增加学生对学习数学的兴趣。因此，在小学教学过程中，教师应采取有效的方法来提高小学生的思维能力，从而使小学生能够为良好的数学学习过程做出贡献。

参考文献：

[1]杨丽红.游戏教学在小学低年级数学课堂中的应用[J].新课程（小学），2017（8）：133.

[2]苏洪霞.浅谈小学数学游戏化教学模式[J].新课程（小学），2017（6）：190.