幼儿园区域活动中培养幼儿早期阅读的策略

幼儿园区域活动中培养幼儿早期阅读的策略

罗吉

贵州省遵义市汇川区桃源幼儿园 贵州 遵义 563009

摘要：在幼儿园阶段开展早期阅读活动，能够从小锻炼儿童的书面语言表达能力，为后期的阅读学习和写作学习打下坚实的基础。幼儿教师应当善于去结合学生的学习水平来开展针对性的幼儿园早期阅读区域活动，提高幼儿的自主学习能力。让他们能够更好的认识周围的世界，提高对于事物的认知能力。幼儿教师应当对早期阅读材料进行科学的选择，走出传统教学的误区，注重创新幼儿早期阅读的方式，让学生能够在区域活动中更好地展示自己、完善自己。通过小组教学活动能够提高幼儿的团队协作意识，通过美术教学活动能够培养学生的思维能力，适当的开展手工课教学，能够提高学生的动手操作能力。教师还应当注重在早期阅读区活动中突出教学的趣味性，体现出教学活动开展的价值。明确教学目标和教学要求，让学生能够带着教学问题来进行知识的学习和问题的思考，突出学生的教学主体地位。

关键词：教学活动；区域活动；幼儿园教育；早期阅读

伴随着我国新课程改革要求的不断落实和发展，幼儿园教师要想更好地完成阅读教学目标，需要结合本班学生的具体特征，来开展针对性的早期阅读区域活动教学。对学生进行科学有效的分组，结合当下时代发展的潮流来创新教学模式，培养学生对于知识学习的主动性，让学生能够更加主动地参与到教学活动中。教师还应当善于去利用多媒体教学技术和丰富的教学资源，为学生营造优越的课堂环境。设置明确的教学目标，制定科学合理的教学计划，让学生能够按照教师的要求来进行知识学习和自我能力的提升。利用创新性思维和专业的综合素养来开展早期阅读教学活动，通过各种整合教育激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿能够进行自主的学习。设置各种类型的阅读区域，提升幼儿的阅读能力。培养他们的思维意识和学习习惯，有利于推动我国幼儿教育事业的不断发展。

一、有计划地投放阅读材料并定期更新

幼儿园阶段的学生由于其身心发育较为缓慢，智力发育不够完善，无法通过教师的耐心讲解而学到更多的理论知识。教师应当注重提高学前教育的趣味性和灵活性，为学生营造良好的教学环境。开展早期阅读区域活动，充分调动学生学习的主观能动性，让学生能够主动参与到教学活动中来，更好地进行阅读文本知识的学习。教师还应当注重创新教学模式，让幼儿能够在区域活动中感受到知识给自己带来的快乐。教师在投放阅读材料的时候一定要注重定时更新，结合大班、小班、中班不同阶段幼儿的阅读特点来进行材料的投入，确保阅读区域活动能够有序开展。幼儿教师还应当善于根据不同年龄阶段的学生特点来选择合适的材料，让学生能够在阅读的过程中进行描绘或者表达文本知识，更好的体验到文本故事中的人物形象，激发幼儿的阅读兴趣。让幼儿能够更好地感受到绘本的内容，在趣味性的教学绘本中学习更多的知识，体验到更多的快乐。例如：在阅读绘本《好饿的小蛇》时，小班的学生可以在科学区内进行玩找图片、神奇小摸袋等活动，更好的了解常见水果的外形，积累一些生活常识。对于中班的学生来说，能够在阅读绘本的同时理解画面的主要内容，将前后的画面进行有效的联系，对故事进行更深层次的理解，提高幼儿对绘本的认知能力。通过一些趣味性都会被内容能够鼓励幼儿主动参与到早期阅读活动中来，从幼儿的阅读视角去出发构建更加优质的区域活动，满足幼儿的成长和学习需求。

二、激发幼儿阅读兴趣，营造阅读文化

幼儿教师应当注重为幼儿提供丰富的优质图画书，让孩子们能够结合自己的兴趣去进行图画书的选择。围绕着早期阅读的主题来激发幼儿的阅读兴趣，注重为幼儿创设宽松、自由的阅读环境。配置造型各异的板凳、桌椅和图书架，提高早期阅读教学活动的趣味性。教师还应当在图书室的墙面上布置各种绘本的介绍，营造轻松、愉悦的教学氛围，让幼儿园能够呈现出更加浓厚的书香氛围。为了让学生能够更好的进行知识的学习，教师还应当选择综合性较强的绘本内容来作为教学重点方向。将童话中的故事情节和人物形象融入到幼儿园游戏活动中，为幼儿创设温馨、开放的阅读区，提高幼儿教育的有效性。

三、早期阅读区域游戏活动

游戏教学寝室更能够激发幼儿的主观能动性，调动幼儿的学习兴趣。让所开展的教学内容能够更加灵活形象的展现在学生面前，是油画比较喜欢的一种教学模式。教师应当注重在区域活动中。结合每个班级具体情况来创设温馨的阅读区域。在区域活动中开展早期阅读游戏指导。让幼儿能够自主的进行知识的阅读。教师还可以幼儿进行互动阅读，让幼儿能够与同学之间和教师之间形成有效的早期阅读。体系。及时发现在阅读过程中所存在的问题。并进行针对性的指导。教师还应当采用定点观察的方法，将阅读核心经验，发展目标作为观察的目标。有计划，有目的的去开展早期阅读区域，这些活动让每位学生能够在区域活动中进行知识的学习。达到理想化的早期阅读教学效果。例如在小班开展区域活动时，教师应当注重以爱护图书，不乱撕。乱扔书籍作为教学的目标。引导学生一步一步掌握阅读书籍的方法，并能够准确认识到画面中所描绘的事物，对学生进行针对性的引导，规范幼儿的早期阅读行为。

总而言之，在早期阅读区域活动中，教师应当注重为幼儿提供大量的阅读书籍，有计划、有目标的开展早期阅读教学活动。并对所投放的材料进行定时更新，确保早期阅读区域活动能够得到更好的开展。锻炼学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，让幼儿能够形成自主学习的良好意识。

参考文献：

[1]杨洁.幼儿园区域活动投放材料的要素分析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2014,(32).289.

[2]庄宏玲.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].学前教育研究,2011,(5).70-72.