初中化学教学中进行趣味实验的策略研究

初中化学教学中进行趣味实验的策略研究

谢玉兰

晋江市梅溪中学

摘要：随着教育改革的不断推进，对教学质量的要求越来越高，更加注重学生综合素质的培养，以及学生能否将知识与实际生活相联系等。在化学教学中，实验学习占很大的比例，这也是检验学生的动手操作能力和了解学生对课本知识掌握程度的一种方法。

关键词：初中化学；趣味实验；策略研究

一、在初中化学教学中进行趣味实验的作用

（一）促进师生间的沟通，构建轻松的学习环境

与语文、数学、英语等这些课程不同的是，在化学课程的学习过程中会涉及到大量实验。通过这些实验，不仅可以促进书本上的知识在学生的印象中更加牢固化，还可以在具体的实验操作中锻炼学生的动手能力。在实验的过程中， 可以营造一种轻松和充满乐趣的课堂氛围，在这种课堂氛围中学生会比在传统的课堂中更容易接受知识。例如，在进行一些变色或产生气体、沉淀的实验中， 学生可以通过自己动手操作实现各种反应的变化，体验在化学学习中的乐趣和神奇。此外，在实验中学生与教师通过不断地交流可以改变在传统课堂中教师和学生间的紧张关系，增进教师与学生之间的感情。学生通过教师的引导可以更顺利地完成实验，还可以提高学生在课堂中的参与程度，帮助学生获得成就感。此外，当在实验的过程中遇到问题时，就可以促使学生去主动思考，发现问题、解决问题。

（二）通过实验激发学生的学习兴趣

在初中阶段，学生的思维已经初步成熟并非常活跃，而且在这个阶段学生对很多事物的好奇心和求知欲非常旺盛。学生在进入初中后，尤其是当第一次接触化学时，教师可以利用一些比较简单的化学实验展示化学现象去吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，引导学生主动学习化学知识，积极参与到课堂中。学生还可以通过自主动手完成趣味实验，体会到在化学课程中实验的魅力所在，从而更加愿意学习化学，去完成更多的实验。

（三）利用趣味化学实验将书本知识简单化

在学习重点难点知识的时候，有时候仅仅依靠教师在课堂上的讲解，学生是很难进行深入理解的，在复习时仅仅依靠传统的学习方法无法对知识做到真正地理解，只能造成一种短时的假性记忆。这时，教师可以根据书本上的重点难点知识设计一些简便易行的小实验， 让学生通过实验去理解这些重点难点， 这样通过学生自己动手操作去发掘知识的内涵，可以使学生更加容易的理解知识、体会到课堂的核心内容，还可以延长学生的记忆，真正了解实验的原理以及各种不同现象发生的原因等。

（四）通过趣味化学实验培养学生的思维及观察能力

学生学习的目的不仅是学习书本知识，更重要的是培养学生的思考问题能力和观察事物的能力。在化学教学过程中，设计趣味化学实验，可以提高学生的思维能力，还可以在实验中提高学生的观察能力。通过观察在实验中的不同现象，启发学生的思考，例如，为什么会发生这种现象？产生某种现象的必要条件又是什么？

（五）通过趣味化学实验提高学生的学习效率

传统的课堂是教师将知识在多媒体或黑板上进行展现，学生再根据大纲和教师的讲解对书本上的知识进行朗读和记忆，这种情况会造成学生对知识的掌握不牢固。所以，在化学教学过程中合理地设计趣味实验，可以让学生更容易去接受和理解书本上的知识，从而提高教学效率，提高学生的学习效率。

二、在初中化学教学中进行趣味实验遇到的问题

（一）教师因素

在教学过程中，教师缺乏设计实验的主动性、缺乏设计趣味实验的合理性， 不能充分考虑到在实验中需要的器材和可能出现的问题，对于书本中的知识无法合理正确地设计实验。部分教师不够重视实验的重要性，教师认为实验会耽误课堂时间，在课堂教学的过程中没有设置足够的实验。另外，还有部分教师将实验的结果放在第一位，忽略了在学生做实验的过程和实验中的操作规范， 这样就导致部分学生为了实验的结果正确，采用不规范的实验手段，或者是已经背离了实验原则的操作方法。

（二）学生因素

部分教师为了节省时间、保证实验的安全性，在实验时由教师进行实验演示，让学生观察实验，在细节方面也没有给学生进行明确地展示，这也会导致学生的动手能力没有得到提高，对知识的理解不够深入，还可能导致学生对实验学习缺乏兴趣。另外，在实验课上的氛围一般都是比较轻松的，部分学生容易在这种轻松的课堂氛围中做一些无关紧要的事情，从而忽略了实验本身。

三、在初中化学教学中进行趣味实验的具体策略

（一）课前准备方面

课前的准备和预习对于一节课的完成来说是很必要的。初中生对化学知识的了解并不深入，在学习化学知识时， 也不能很好地将化学知识与实际生活相联系。首先，在上课前，教师一定要让学生对本节课的所学知识进行充分地预习，在预习的过程中，学生可以自主学习到一些原理知识，还可以初步了解化学知识在实际生活中的应用。其次，在课前，教师要对本节课的所学知识做好教学计划，还可以准备一些与课堂有关的器材。

（二）培养学生严肃认真的实验态度

在正式开展趣味实验课前，教师应当对实验室制度、实验方法、操作规范以及课堂规律等进行一系列地讲解和规定，这样就可以防止学习态度较差的学生利用课堂时间做与课堂无关的事情或者是逃避学习。另外，在上课前，教师可以让学生在课下完成预习报告，交给教师进行批改。在实验课中，学生要完成实验报告，在实验报告中包括实验原理、需要准备的材料、器材、实验方法、过程、观察到的现象、产生的结果以及遇到的问题等。

结束语

综上所述，初中阶段对于学生来说是一个十分重要的阶段，它既是对小学的总结，又是学生进入高中的过渡时期，尤其 是像化学学科这样首次出现在学生面前，甚至在之后有可能成为学生主攻方向的学科，其学习效率是至关重要的。 所以，初中阶段的化学教学占有重要的地位。“兴趣是最好的老师。”在教学中让学生产生兴趣，在学习中获得快 乐是当前教学的重要目标。

参考文献

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[2]张英.在初中化学教学中应用趣味实验的策略探究[J].新课程,2021(02):104-105.

[3]毕康.在初中化学教学中应用趣味化学实验的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):113.