小学美术教学中的静与动

小学美术教学中的静与动

黄子娟

四川省广安市岳池县实验学校 四川 岳池 638300

摘要：小学美术教育教学，应该重新审视美术教育在其中的重要作用，转变以往陈旧思想、改变教学方法，创设适应的人际环境，创造学生主动学习的空间、搭建学生自我发展的舞台，让全体学生在实践中求知，在实践中创造。

关键词：心静与灵动 身静与神动 室内与外场 外在与内涵

党的十九大和全国教育大会提出，坚持立德树人根本任务，倡导德智体美劳“五育并举”。无疑将我们经常忽视而又经常被搁置的美术教育提出了更高要求，从调查发现，美术教育在在义务教育均衡发展验收时才被重视，先后招聘专业的美术教师补充到教育队伍中来，以前的小学美术教育几乎是由其余专业老师兼职，经常是被语文、数学、英语挤占。美术教育具有文化育人功能、创造功能、生活功能，可以进行人格塑造，培养学生美感，对学生智力开发、个性发展、形象思维、空间观念、价值取向都起着十分重要的作用，也是美育教育、德育教育不可缺失的重要组成部分，美术教育重视程度，将直接影响着人的全面发展、立德树人根本任务能否实现。作为小学美术教育教学的我们，应该重新审视美术教育在其中的重要作用，转变以往陈旧思想、改变教学方法，创设适应的人际环境，创造学生主动学习的空间、搭建学生自我发展的舞台，让全体学生在实践中求知，在实践中创造，在实践中稳健成长。

美术按照表现形式来看，包括绘画、书法、摄影、雕塑、泥塑、摄像、剪纸、设计、篆刻等，不管是哪种形式，我们在美术教育教学中都应该把握好教学过程、教学活动的动与静，动静结合才能不死板，才能充分发挥美术的育人功能。

1. 坚持心静与灵动相结合

小学美术教育教学与其它学科有所不同，不管是它的教学模式或是教学场地，还是教材选择与获取，都有别与其余学科。才有益于美育知识的学习、美育技能和美感效果的达成。比如我们在教学“练习用不同媒材手法表现相同的主题——窗口”这节内容时，我们可以用PPT让全体学生仔细观察教师提前准备的具有典型代表性的不同窗口图片，此时的学生一定要“静”下心来仔细观察“静态”的窗口图片，拓展学生对不同窗口的深刻印象，通过观察与分析作品范例，触动学生创造欲望，启发学生创造意图；通过教师“灵动”恰当的演示与分析，让学生的思维活跃起来，想象窗棂是如何切挖、作品有时如何取景构图、空间层次的画法等，建立学生学习支架，促进学习任务有效达成。进而让学生回想自己看到的一些窗口，思想“活动”起来，构思窗口的大致轮廓，用简笔画勾勒出来，最后再加以修饰和润色，突出某个地方或者某个年代具有代表的窗的形象。甚至引申出窗的广泛内涵，升华学生对窗的认识。任何一节小学美术作品的完成或者说是目标的达成，都要动静结合，即便到最后是一副静态的美术作品，但我们能看出这幅作品的灵魂，能看出作品所代表或者所反映某个时期的特点。

2. 坚持身静与神动相配合

甭管是小学美术中的绘画与书法、摄影与雕塑、设计与篆刻，还是摄像与泥塑，剪纸与鉴赏。我们都不可能让学生静静地坐在教室里，静心听教师讲。除此之外，还需要学生在学习美术知识的同时，更要随着老师的讲解、演示、制作等动态的过程中，学生的思维要活跃起来，该静的时候必须静，该动的动脑、动心、动手，做到身静与神动相结合，从而掌握一系列的美术知识和技能，培养学生正确的价值取向和正确的人生观、世界观。不能只为美术而画一些美术作品、书法作品以及毫无现实意义、无任何典型代表性的作品。譬如我们在教学书法时，要培养学生对书法作品“看、识、品、学、练、悟”各种能力进行塑造，其中的每一个教学都离不开身静与神动。例如“品”作品时，学生一定静下心来，仔细端详字的结构、笔顺及运笔与神态，同时又要让学生的神志飞扬起来，在大脑想象作者写这个字的场景与神态，这样身、心、神合一，才能品出其字的韵味、字的神态、字的磅礴。

3. 坚持室内与外场相融合

小学美术教育教学，绝不能只在美术教室进行，我们应该为学生选择或提供更加宽广的环境，事宜不同知识内容的最佳创作基地，在室内描绘出动态的作品，在五彩斑斓的室外抓捕定格于一瞬间的美景、特景，来表达一种一个灵动的、令人遐想和向往的静态美术作品。室内可以是美术教师，也可以是写生室，甚至可以是一切可以获取灵感的室内场地，而室外就是指能够让全体学生捕捉到不同素材的更为开放的打卡地、网红地等等。这样不仅能够培养学生仔细观察的能力，更能培养学生热爱祖国、热爱大自然的高尚情操。

4. 坚持外在与内涵相吻合

小学美术教育教学比其他学科更应该注重学生美育的培养，不仅仅是美术知识的传授，更应该注重学生内涵的培养。鉴赏也罢、创作也罢，任何一个教学环节，都不能缺失对学生思想内涵的提升。作品更是如此，创作一幅美术作品，一定得兼顾外在美和内在美相结合，或表达一个时代主题，或褒扬一种可贵精神。比如“春天来了”，我们通过观摩鉴赏春天美景，从而创作春天里的一幅画，可以是单个飞行提定格时的呈现，也可以是一幅静态的美好春光画，甚至是一个展示事态发展的畅想图......每一个作品，一定饱含外在和内涵，充分挖掘学生的视觉、想象力、空间观念，从而达到学生美誉目的，形成积极向上、向善的美好品质。

总之，小学美术教育教学应该围绕学生美育知识的传递、美术作品的鉴赏、美术能力的提升和学生创造力的挖掘，培育学生健康的审美情趣、陶冶情操，增强全体学生的民族自豪感。