小学美术教学中合作学习的实施策略

小学美术教学中合作学习的实施策略 连海明 福建省宁化师范学校附属小学 福建 三明 365400

摘要：随着社会的不断发展,小学美术教学的方法也在不断创新，其中小学美术教学中合作学习的方式也在不断的普及。在我国当前小学美术教学过程中,教师要善于抓住学生的心理特征,以此作为依据,从而对小学生进行具有针对性的教学。在小学的美术学习中运用合作式的教学，很大程度上打破了学生的一贯思维，让学生对于美术知识有更多的理解，在课堂中学会灵活运用美术的基础知识和基本技能,学生在这个过程中能培养开拓精神和探索精神,提高他们的实践创作能力。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对小学美术教学中合作学习的实施策略进行分析和探究，供广大小学美术教师进行参考。

关键词：小学;合作学习;美术;策略

美术在我国有着丰富且悠久的历史,在过去两千多年的历史当中,不乏出现了很多优秀的美术作品,这些作品具有种类繁多、形式多样的特点,这是古人们给我们留下的非常珍贵的历史文物,小学美术教师应该要善于利用这些有价值的作品对小学生进行教学,帮助小学生了解到我国美术多种多样的形式,这样不仅能帮助学生学习到美术知识,而且还能够使得学生对我国民间美术充满自信,培养民族认同感。同时，教师在美术课堂上借助合作的学习方式，可以营造出一个更适合学习的氛围，让学生的学习质量能更好。

一、益趣益智，快乐氛围

美术的学习可以很好的帮助学生提高审美眼光,并且逐渐学会如何鉴赏美术作品,从而真正提高学生的美术素养。小学生通过美术的学习，可以提高自身的审美情操，由此我们可以得知，对于小学生进行美术教学是很有必要的。但是，很多小学生对于学习美术的兴趣还有很大的提高空间，教师要正确认识到美术兴趣对于学生学习美术的重要性。对此，教师可以根据小学生的特点，开展具有针对性的教学方案。例如，教师可以在美术教学中融入游戏化的教学方式，让小游戏作为教学的载体，以此向学生传播美术知识。游戏化教学就是目前较为有效的一种教学模式,不过美术教师也要注意,在开展游戏时,要对学习的局面具有一定的掌控力,避免学生过于沉迷于学习当中,而疏忽了教材内容的学习。因此,教师要明确学习的内容,将这部分内容重点进行强调,以此增加学生的注意力,促进学生更好的进行游戏化教学。

二、创设教学情境激发小组合作学习的积极性

美术作品在创作的过程中都是需要意境的,很多学生都是由于缺乏想象,导致很难完成作品的创造,因此,教师可以在课堂中建立合适的情景,学生在既定的教学情境当中,完成作品的创造。情景化教学本身对于学生来说是一种十分有趣的教学模式,可以很好的提高学生的学习兴趣,但是,这一切的前提都需要教师正确的操作,情景化教学的开展也是十分有讲究的,教师对此要有正确的认识,认识到此教学方法的优势和不足,才能更好的推进教学的进度,学生的学习兴趣也能最大程度的被激发出来。同时，在既定的情景当中，学生们组队进行学习，小学生也可以在课堂上相互讨论，分析彼此对于美术画作的观点和看法，从而让学生可以接受到更多不同的艺术观点，让学生能够更加全面的成长。另外，小组合作式的教学方式可以打破传统教学模式单一的局面,并且很大程度上弥补了传统教学中所没有涉及到的教学内容,不断多元化的教学模式能够很好的促进学生获得成长进步。这对学生来说是一次挑战,对教师来说也同样是一次挑战。对此,教师需要改变过去传统的教学观念,要接受与自己之前所完全不同的教学方式,用开放的眼光去开待,看见其优点和不足,以此不断做出调整和改善,从而对学生进行更加优质的教育。

三、细化教学内容完善评价

在小学美术的教学中,教师应当要注重对学生进行美术水平评价总结,这样可以使初小学生意识到自己美术学习中所存在的不足。对此,教师建立起合理的评价体系,可以帮助学生从多方面多角度进行了解,发现自己有待提高的地方等等,学生对自我的认识是十分有限的,所以有些问题需要借助他人的眼睛来发现,所以提出要在美术教学当中建立起多元化的评价体系。多元化评价体系简单来说,就是指学生的评价不再有一位教师或几位教师来对学生的作文进行评价,而是通过多位同学、任课老师从多角度多方面的对学生做出评价,这样的评价模式更加具有真实性和可靠性,并且能够帮助同学之间加深了解,老师对于学生的认识也更加的全面,发现学习当中存在的问题,从而不断对自身进行调整和完善,促进其更全面的成长。

总而言之,美术教学的过程中,不仅需要给予学生好的指导,还要注重引导学生,使得学生能够投入到美术学习中，合作式的学习在各个学科中也不断的运用，美术教师也要正确的看待这种教学模式所带来的优势，以此在美术课堂上建立起学习小组，让小学生的美术能力能够得到不断提高。

参考文献：

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