基于信息化视野下初中地理教学策略探究

基于信息化视野下初中地理教学策略探究

徐喜琴

 安徽省凤台县第十中学 232172

摘要：随着新课程教学改革的不断深化，得到了社会各界和学校的积极响应，我国当前的教育理念也由传统的应试教育逐步向素质教育转变。初中阶段对于学生来说是成长发展的黄金时期，该时期属于承上启下的阶段。如果能够初中阶段养成良好的学习习惯，能为学生日后的学习奠定良好的基础。随着当前信息技术的发展成熟和应用，初中地理教师也应当与时俱进优化教学方式，将信息技术应用到初中地理教学活动中以更好地保证教学效果。

关键词：信息化视野；初中地理；教学策略

前言：

随着新课程教学改革的不断深化，得到了社会各界和学校的积极响应，我国当前的教育理念也由传统的应试教育逐步向素质教育转变。虽然初中阶段的学习任务并不繁重，但是初中生面临升学压力，内心承担的学习压力也会比较重，此时就需要教师对学生进行正确的引导，帮助学生高效的完成学习任务。地理一直都是初中阶段一门比较重要的学科，大部分人都认为地理属于文科，但实则不然，地理学科从本质上来说属于理科，对于学生的逻辑思维能力有着极高的要求。想要实现初中地理的高效教学则必须要应用信息技术，将地理教育与信息技术进行整合，充分发挥信息技术的积极作用。根据班级学生的实际学习需求和接受能力制定具有针对性的教学方案，以不断激发学生对于地理学习的积极性，保证地理教学效果。

1. 初中地理教学与信息技术结合的积极意义

1. 调动学生学习的积极性

之所以一直强调将信息技术与地理教学进行整合，主要是因为积极应用信息技术具有许多积极意义，在众多的积极意义中，最为明显的就是能够有效激发出学生的学习积极性。素质教育提倡的是将学生的主体作用发挥出来，让学生有更多的自主学习和思考的时间，让学生真正成为学习的主人。应用信息技术进行教学能够将抽象的地理知识点转化为具象的知识点，能够在一定程度上降低学生的学习难度，学生能够更加深刻的地理知识点进行理解。当学生从心里感受到地理并不是一门非常难学的学科以后，学生学习的积极主动性会有所提高，整个课堂氛围也会变得更加活跃。

2. 突出教学重点

虽然地理知识看上去有许多需要记忆和背诵的内容，但是大部分的地理知识都较为抽象，而且知识的跨度非常大，这对于初中生来说具有一定的学习难度。如果教师在教学过程中采用灌输式的讲解模式则很难让学生真正理解知识点的具体内涵，而且学生还会在学习的过程中感到枯燥乏味，学生久而久之就会产生畏难情绪，一想到要学习地理就会出现不同程度的退缩心态。除此之外，学生还无法掌握学习的重点和难点，盲目的学习只会加重学生的学习负担。但是通过利用信息技术进行教学则能有效突出教学重点，让学生能够更好的对地理知识进行分析和感知，学生的空间想象能力也能得到有效提高。

2. 信息化视野下初中地理教学有效实施策略

（一）将信息技术与地理教学深度融合

想要将信息技术和地理教学进行高效的整合，首先应该深入了解整合的具体含义。目前许多初中地理教师都简单的认为，将信息技术和地理教学进行整合，只是简单的在地理教学过程中应用一些多媒体课件。这样不准确的认识会直接影响整合效果，同时也无法将信息技术的积极作用充分展现出来。因此，教师需要深入了解整合的具体内涵，将自身与学生都置身于信息化的环境中，为学生搭建起一个数字化的教学平台，这样才能有效激发学生的学习积极性，让学生能够更加主动的投入到日常学习活动中^【1】。例如，当学生在学习《人类的居住地-聚落》这一章节的内容时，教师就可以利用多媒体教材将一些地区的景观以图片的方式进行展现，然后在课堂上为学生创设一个教学情境，让学生仿佛置身于教学情境中，教师此时就可以问学生：北极地区因纽特人的冰屋与自然环境有什么样的联系？然后让学生以自学的方式来寻找问题的答案，在寻找答案时学生可以查阅各种资料，然后进行小组讨论，通过这样的方式既能让学生高效学习，同时也能活跃课堂氛围。

（二）与时俱进转变教学理念

想要将信息化教学具体落实到初中地理教学课堂中，首先需要教师与时俱进的转变教学理念，只有教师意识到生活化教学所带来的积极作用，才能够在实际教学中将地理专业知识和学生的实际教学进行完美结合，彰显生活化教学的积极影响。在当前教学改革不断深化的大背景下，初中地理任课教师应当在实践教学中根据班级学生的整体学习进度和理解能力，不断调整教学重点，制定个性化的教学方案，根据当前教学改革进程不断提升自身的专业教学技能，为学生带来全新的教学体验。除此之外通过灵活利用多媒体教学，改变传统的教学模式实现地理课堂多样化，来全面激发学生对地理知识的学习兴趣。例如在讲解“盆地成因”这一板块的知识通常会使用多媒体来为学生制作影视化一体的动态形成过程。通过视觉以及听觉等多方位的刺激，能够让学生全身心的投入到地理教学过程中来更好的掌握盆地形成的原因。通过教学模式多样化，使得枯燥无聊的知识点变得生动具体。

（三）教学中突出重点

学生在学习的过程中，只有明确重点和难点知识才能有效提高学习效率，如果盲目的进行学习不仅会增大学习压力，同时也无法感受到学习的乐趣。在地理教学过程中，教师应该积极应用信息技术将现实生活的例子展现出来，这样能够提高学生的实际应用能力^【2】。信息技术的应用也能将抽象的知识进行具象的转化，例如，当学生在学习《陆地和海洋》这一章节的内容时，如果教师只是对理论知识进行讲解，则很难让学生真正理解海陆的变迁，但是如果利用信息技术则可以以一种动画演示的方式来对学生进行知识传授，这样动态的模式会长时间留在学生的脑海中，进而让学生更加全面深入的理解知识点。

3. 结束语

总而言之，随着当前信息技术的不断发展成熟应用到教学领域，带来了全新的教学模式，也在很大程度上突破了传统的教学理念和方式方法。在新课程教学改革不断深化的大背景下，一线地理教师还应当不断探索，重视当前初中地理教学活动中存在的问题，并根据学生的学习特点和个性化需求制定出完善的教学方案，将信息技术与地理教学的优势最大化。

参考文献：

[1]王亚平.基于信息化视角下初中地理教学模式探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):216.

[2]李庆元.信息化技术在地理教学中的应用研究[J].信息记录材料,2019,20(03):129-130.