基于家庭教育下的农村留守儿童校园欺凌及应对方式

基于家庭教育下的农村留守儿童校园欺凌及应对方式

胡永玲

重庆市铜梁区旧县小学 重庆 402565

摘要：随着城乡结合的发展，越来越多的农村人口进城务工，由于自身经济能力有限，他们被迫选择将子女留在家乡生活，导致农村留守儿童群体数量逐年增多。近年来，留守儿童安全问题频发，使得留守儿童校园安全问题已经成为了社会广泛关注的重要问题。而导致留守儿童校园欺凌的重要原因是家庭教育的缺失。为解决这一问题，使留守儿童健康成长，本文提出了相关的应对方式，。

关键字：家庭教育；留守儿童；校园欺凌；应对策略

引言

随着我国城市经济的飞速发展，使得农村人均收入水平远远落后于城市人均收入水平，为了改善家庭生活，大批农村人口向城市迁移。由于受到国家教育体制和居住条件的影响，农村务工人员无法将子女接到身边，只能将子女放在老家生活。农村留守儿童正处于情感和人格的形成期，由于缺乏家庭的保护和教育，他们成为了校园中的特殊群体，而家庭教育缺失容易对儿童的心灵造成伤害，是导致留守儿童校园欺凌事件逐年递增的主要原因之一，其伤害程度也极为触目惊心，农村留守儿童也成为校园欺凌的主要实施者和受害者，严重干扰学校的正常秩序，不易于社会稳定以及国家安全。所以我们应重点从家庭关怀角度出发，从根本上杜绝校园欺凌事件再次发生，还校园一片净土。

一、农村留守儿童家庭教育问题造成校园欺凌的分析

（一）家庭关爱缺失造成留守儿童关怀意识薄弱

农村留守儿童缺乏家庭关爱极易使儿童卷入校园欺凌当中，父母与儿童在空间以及时间的分离，使得儿童很少能够感受到父母的关爱，导致儿童缺乏安全感，易于产生压抑、紧张、自闭的性格，儿童遇到事情脾气易于暴躁。父母的缺位使得儿童长期处于孤单、失望、无聊的境地，由于父母监管不到位，儿童自我约束能力差，容易出现极端的行为^[1]。父母外出后大部分由老人监督孩子学习生活，他们没有能力对学生进行约束，加之内心没有感受来自父母关爱，使得留守儿童容易受到娇生惯养的影响，在学校欺凌他人。

（二）学校缺乏关怀教育

家庭生活的不完整使得儿童亲情缺失，儿童渴望从学校生活中得到关怀和温暖，学校教育除了对学生传授知识外，对儿童的成长也起着至关重要的作用。学校往往忙于完成教学任务，对农村留守儿童的管理和教育方面不到位，近年来校园欺凌爆发的主要原因多源于学校对留守儿童关怀的缺失。学校的首要任务应是关心儿童，学校的教育目的也应是培养儿童身心全面发展。而学校对留守儿童关怀的缺乏，主要由于学校并未设置专门的课程来关注儿童心理健康，师生关系疏远等问题，都是校园欺凌频繁发生的主要原因。

（三）留守儿童自身层面原因

首先从留守儿童的人格特征上来看，长期缺乏沟通和倾诉的渠道，容易使留守儿童产生不良情绪，使得他们更容易自闭。与父母缺少沟通使得儿童易产生孤独感和无助感，长期没有情感依托，易使儿童产生心理焦虑，容易对社会造成危害。留守孩子由于受教育情况的不同，有些孩子对学校和监护人进行两头欺骗，使学校和家庭对留守儿童的管理陷入困境，学校和临时监护人几乎没有可行性的措施对留守儿童进行帮助和监管。

二、针对留守儿童改善校园欺凌现象的应对策略

（一）家庭监护人应加强对留守儿童的家庭教育

家庭监护人应树立正确的家庭观念，对留守儿童的教育应给予全力支持。家庭是儿童生活、学习的主场地，为儿童直接提供基本教育。不同的家庭环境对儿童的培养方式不同，激发儿童的潜能也就存在差异，家庭采取什么样的方式，对儿童的心身发展都有着潜移默化的影响。所以，家长作为培养子女性格形成的重要角色，首先应重视家庭教育，将亲情教育应用于家庭教育中，要与子女保持长期的沟通，形成良好的亲子关系；其次，针对于隔代监护的情况，父母应委托家里老人不能忽视对子女的关怀，不满十六周岁的儿童不能单独居住；最后，留守儿童父母应在改善家庭经济条件的同时，尽可能的将孩子带在身边共同生活，或父母一方留在家中照顾子女，确保子女得到妥善监护和亲情的温暖。

（二）统筹城乡发展，从根本上改善留守儿童家庭教育缺失外部环境因素

针对农村留守儿童缺乏家庭关爱的问题，从根本上原因上是由于农村经济落后，各项保障措施不完善，“养儿防老”的落后观念根深蒂固。要解决农村留守儿童的家庭教育问题，首先，应促进农村经济的改革发展，使农村家庭提高教育观念、革新生育观念，循序渐进的建立和完善农村各项保障制度，加大宣传自我养老保障能力。其次，应将新农村建设作为发展农村的重大实施战略目标，新农村的建设能够给农民带来更多的施展才华的机会，改变年轻人流失化现象。农民愿意参与家乡建设，就能使得家庭保持完整，家长也会有更多的时间来对儿童进行教育和接触，这使得留守儿童大幅度减少，儿童心理健康发展，校园欺凌现象也会逐步减少。最后还应改善家庭的外部环境，要按照《中共中央国务院关于推进社会主义新 农村建设的若干意见》提出的“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，推进新农村建设，使农村形成民风淳朴、乡风优良的能为家庭教育提供良好条件的外部环境

^[2]。

（三）学校加强对留守儿童关爱，促进学校、家庭通力合作

1.学校应重视与监护人的沟通，切实落实好家校合作对儿童的教育目标。学校应定期组织开展家庭教育活动，引导家长关注家庭内部教育问题，改善家庭教育方式，配合学校开展学校教育，家长和学校通过互相交流信息，可以增进家校的沟通，互助互利，共同促进孩子教育与成长。

2.家长要积极参与到学校的建设与管理中来，加强与学校教师的沟通。留守儿童的监护人也应积极主动地与班主任及科任教师保持联络哦，通过了解学生的学习及行为表现等情况，及时采取相应教育措施，从源头杜绝校园欺凌的现象发生。

3.学校应积极倡导课外活动的开展，将家长也列入到活动计划中来，通过配合学校的多样化活动，丰富留守儿童的精神生活，使留守儿童健康发展。

4.教育部门应承担起留守儿童课后看护的教育责任，应加大对农村教育的投入，提供和培养看护服务人员，建立寄宿制学下，将留守儿童纳入学校管理体系，由专门的老师和学校工作人员照管，学生在寄宿学校中，教师应承担起家庭的日常照料和情感关怀的责任，这样既可以为留守儿童家庭分担重担，也能使留守儿童健康生活，减少留守儿童与社会不良群体和负面信息的接触机会。

结语

农村留守儿童的家庭教育缺失问题是校园欺凌出现的主要原因之一，要改善校园欺凌现象就应改善家庭内部环境以及家庭外部的学校环境、社会大环境，使留守儿童通过家庭、学校、社会的环境中，提升自信心，增强农村留守儿童与同龄人交流的机会，消除孤独感和无助感，多给予留守儿童在集体中表现自我展示自我的机会，遇到问题积极寻求家长、老师、同学的帮助，通过多方共同努力共同防治校园欺凌现象发生。

参考文献：

[1]李斌. 农村留守儿童社会支持的微观生态系统改善研究[D].甘肃政法学院,2019.

[2]杨潇,郭惠敏,王玉洁,王昭晖. 农村留守儿童关爱服务体系建设研究——基于陕西省的调研[J]. 社会政策研究,2018(04):55-73.

[3]唐玥玥. 预防农村留守儿童犯罪研究[D].贵州大学,2019.

作者简介：胡永玲，研究方向：小学语文教学，单位：重庆市铜梁区旧县小学