新课改理念在小学精致化课堂教学中的创新与运用——农村中心学校“一线三点”精致化教学管理模式的研究与探索

新课改理念在小学精致化课堂教学中的创新与运用—— 农村中心学校“一线三点”精致化教学管理模式的研究与探索

杨文先

福建省长汀县大同中心学校

摘要：传统的教学，强调因材施教，死记硬背，机械性学习，不能适应时代的发展。新课改理念强调将学科知识综合化，注重能力，知识，思想于一体的综合能力培养，让学生积极主动地参与、积极探索、动手实践、培养学生独立思考以及创新实践的能力。新课改理念在小学精致化课堂教学中的应用广泛，打造课程生态理念，倡导生态课堂，将课堂主动权还给学生，通过精致化的课堂教学方式，用兴趣引导学生，传授知识。

关键词：新课改理念；精致化课堂教学；创新

引言：精致化课堂教学是一种以人为本的教学形式，通过多元化的教学方式，制定简洁明了的教学目标，让学生在课堂上积极思考，以达到上课的目的。良好教学的课堂是精致化教学的前提和基础。学生要形成好的课堂规则，需要教师的鼓励去唤醒。教学管理是精致化课堂教学的核心，要以更加用心的工作态度，落实好课堂教学的所有的细节，把教育教学的各个方面做好。新课改教学理念在精致化教学中有多种应用，其核心都是以人为本，落实好教学，给学生营造良好的课堂学习氛围。

1. 新课改理念在精致化课堂教学中的应用

新课改理念的合作探究、以生为本、创新理念是它的精华所在，致力于把科学知识，科学态度和人文精神的融合，努力把"学生存"，"学创造"，"学理解，学宽容"等精致化的教学理念融入到教学的各个环节当中去。通过组织师生之间交流的方式，培养师生感情，启发学生思维，培养锻炼学生各个方面的能力，教学的重点不应该是通过教材内容来体现，更多的应该是将学生的情感、价值观、思维方式多方面融合，使学生真正学会学习，培养正确的价值观。

1. 以学生为本的教育理念

在新的教学改革理念下，教学活动强调尊重每一位学生，让他们充满信心，让他们相信通过努力挖掘自己的潜力。要营造宽松和谐的课堂学习氛围，课堂常规的训练和落实显得尤为重要，精致化课堂常规要求“四做到”。即每节课上课前一定要将课桌椅摆放整齐。严格要求——做到课桌椅摆放不整齐不上课。每节课上课前一定要将学习用具准备好。加强训练——做到学习用具没准备好不上课。每节课上课前一定要将课堂纪律整顿好，并在后续的30多分钟里让全班每一个孩子都能遵守课堂纪律。扎实做好——做到课堂纪律不好不上课。四是做到老师自己的课前准备不充分不上课。同时，要关心每一个学生，激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们合理设计和安排自己的学习和生活方式。欣赏每一个学生，为他们的进步欢呼。精致化课堂所需要的就是这样的教学理念，将课堂交给学生，培养学生主动思考问题解决问题的能力，合理的设计教学环节。倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生主动搜集信息和处理信息的能力，锻炼学生主动交流合作的能力，改变传统的教学理念，重点关注学生的兴趣，强调关注学生自身的兴趣爱好，学习新的知识和技能，而不是将教学重点仅仅停留在传统的课本知识传授上。

2. 改变传统教学理念

转变课堂功能，将过去传统的以知识传授为主的课堂理念，转变为新的知识传授理念，在获取新知识的同时，强调技能的输出，学习多项技能，通过积极主动的学习，形成良好的人生观，价值观。新课改理念在精致化教育中的应用是将传统的教学过程转变为教师带领学生探究问题、主动认知的过程，课堂教学中，学生是教师探究和合作的伙伴，师生一起研究解决问题，教师应该激励学生探究，为学生提供咨询、解疑，帮助学生发现矛盾，解决问题。课堂教学中,要给孩子猎枪（能力和方法），不能单纯给孩子粮食（知识），要转变传统的“储藏式”的求知习惯，转变为发展能力和掌握方法，培养“会学习”的本领并形成习惯。在教学过程中，教师的“导”非常关键，应该在学生学习方向不明确时给予引导；在学生学习思路混乱时给予开导；在学生学习遇到困难时给予辅导；在学生学习方法不对头时给予指导；在学生学习态度不端正时给予诱导。教师的“导”是以学生参与研究为基本形式，让学生获得来自研究的积极体验，提高学生发现、解决问题的能力，养成合作共享的品质，培养学生的科学素养。新课改观念传达了师生之间的互动、学生与学生之间的互动，培养相互协作、相互交流、共同发展的能力。新课改的课程不仅是一种个人活动，更是一种集体协作活动，体现集体精神。

3. 培养学生的创新思维理念

创新思维是独特的，新颖的且有价值的思维。它的产生有时是幻想，是一种异想天开，但这却是孩子所本身具备的天性，教育的本质不应该限制孩子的天性，反而要帮助学生发散思维。培养创新思维，需要发展个性，发散学生思维，展开丰富的想象力，通过联想和想象引导学生进行知识探究。将教室变成学生的实验室，变成一个师生之间互动的场所，学生可以在教室中尽情探究知识，而不仅仅是一个听教师传授知识的场合，通过多种多样的方式锻炼学生的创新性思维能力，让学生最大限度的参与教学过程，在减轻教师压力的同时，简化教学课堂，改变传统的学生接受性学习，转变为探索性学习，培养创新思维能力。

2. 新课改理念在精致化课堂教学中的创新

1. 新的教学观

新课改理念是一个新的教学观，在教学中，老师应该把教育内容转化为问题的形式，一个好的问题情境可以打开学生思维的宝库，迅速调动学生探索的热情。要用熟悉的生活情景，生动的童话故事，巧妙的安排和透彻的表现，让学生产生一种新的、陌生、有趣、怀疑的情感，让他们的情绪上升，精神受到启发，思维活跃，激发学生强烈的学习兴趣和知识需求。通过新的教学观进行精致化课堂的创新，以浓厚兴趣的引导，让学生不由自主地投入到学习中去，从而不自觉地获取新知识，达到精致化课堂教学的目的。

2. 新的课程理念

新课改强调课程综合，设置许多综合性学科，如艺术、科学、综合实践活动等，强调学科整合的教学理念，均衡各个科目的学习，而不只是单一的文化课教学，多方面的课程教学体系，将综合实践作为必修课，设置开放类课程体系，倡导平等的师生价值观，增设综合实践活动，丰富学生的课下综合实践，在课后带领学生进行综合实践活动，让学生提前感受社会氛围。学校需建立以人为本的教学模式，民主科学的教学管理制度，通过推行新课改的方式，加大创新型精致化课堂建设，推进校园文化建设，让学生综合发展。

新课改的教学理念，注重知识共享的课程传递理念，主动学习的态度，加强课程内容建设，注重学生课堂兴趣与体验，选择适合学生终身学习所必需的基本知识和技能，培养学生除课本知识以外的新技能，改变课程内容的繁、难、旧等问题，加强课程内容与学生生活、现代社会发展的联系，逐渐适应新的教育变革，为精致化课堂教学改革创新贡献力量。

结束语：新课改理念给我们的课堂教学指明了发展方向，而将这种理念运用在精致化课堂教学当中，需要我们在实际教学中不断探索，不断研究。相信只要我们真正理解了新课改的内涵，那么课堂教会变得越来越好。新课改理念的课堂应是生态课堂，其根本指向是人的发展,它倡导自主、合作、探究的学习方式，构建符合素质教育基础要求的新的教学体系。更改传统的教学方法，转变教与学的方式，重建学校管理与评价制度。新课改理念在精致化课堂教学中的创新与运用是十分广泛的，加强新课改理念在精致化课堂教学中的应用，有利于培养学生的学习能力，培养符合时代发展的新时代复合型人才。

参考文献：

[1]郭海芳. 新课改理念在小学英语教学中的渗透与创新[J]. 软件:教育现代化, 2014.

[2]于靖男. 把新课改理念运用在教学技能中实现有效课堂[C]// 吉林省第二届中小学教师优秀科研成果评选获奖论文汇编(特等奖). 2011.

[3]石培荣, 计荣明. 浅谈如何践行精致化教学管理[J]. 基础教育参考, 2011, 000(005):41-42.