初高中数学衔接教材编写的一些做法和体会

初高中数学 衔接教材编写的一些做法和体会

韩先艳

贵州省遵义市湄潭县求是高级中学

摘要：新课改以来，教育理念、教材内容等各方面的改革都受到了社会的普遍关注，如何做好各个学段间的衔接教育，也成为了各个学校和教育从业者思考的问题。初中和高中是学生学习生涯中两个重要的学习阶段，在我国现阶段的教育体制中，初中阶段是作为义务教育阶段，高中阶段教材的学习内容和难易程度相较于初中教材而言是一个大的跨度，因此做好初高中衔接是非常重要的一项教育工作，为做好这项工作，为让学生更好地融入到高中阶段的学习，编写初高中衔接教材就成为首选途径。本文以人教版教材内容为例，就初高中衔接教材编写的做法和体会做一些简单的说明和介绍。

关键词：初高中衔接 教材编写 方法

1了解初高中数学教育的不同之处

1.1课程性质的不同

初中是义务教育阶段，初中数学课程旨在让学生掌握必备的基础知识和技能，具有普及性和发展性，为以后的生活、学习奠定基础。高中数学是对初中数学的意义延伸，除掌握基本内容与技能外，还要了解数学的文化价值与科学价值，突显数学的应用价值。

1.2基本理念的不同

初中数学是在符合学生的认知规律前提下，以满足社会需求为要求，突出数学特征，是面向学生的基础性教育和培养。高中数学注重思维能力和应用意识的培养，是对基础知识的扩展和应用，认识数学本质。

1.3课程目标的不同

初中数学是让学生掌握适应社会生活的基础知识和基本技能，体会数学与生活的联系，具备基础的数学思维能力，培养学生数学学习兴趣。高中数学设立了更高的层次目标，在掌握基本知识和技能的同时，要理解数学概念和本质，提高推理论证、数理运算、抽象概括等能力。

2衔接教材编写做法

2.1教材的编写原则

在了解初高中教材学习内容的不同后，立足于初中知识内容，以已学知识点为中心进行知识发散，对已学知识点进行更加深入的说明，对欠缺的进行补充，逐渐融入高中新课程学习中的知识内容，思清路晰，力求精炼，以求让学生在最少的时间内了解学习内容，产生学习兴趣。

2.2教材结构的安排

初高中教材知识结构的衔接，需要充分考虑两个方面，一是学生的学习结构、认知水平及需要学生达到的水平要求，二是学生对教材结构的接受和适应度。教材结构的安排可以分为三步，第一步是知识点的讲解及要求，第二步是例题训练，第三步是巩固练习。在知识点的讲解上，以初中知识点为起点扩散到高中知识，例题训练与巩固练习以初中题型为基础逐渐过渡到高中知识。下面以初高中数学衔接教材为例进行说明。

初中数学中对二次函数的学习要求不高，学生只需要进行了解，但是在高中数学中，二次函数却是涉及多方面知识点的重要内容，解二次不等式、求值域、求最大最小值等都是高中数学必须掌握的知识内容。教材的编写中对知识点的说明和介绍，就可以将初中教材中二次函数的内容进行回顾，包括概念、定理、公式以及应用等，重复知识的同时再带入高中新知识点及掌握要求。在例题训练中，先以初中题型为切入，由简到难，由浅到深，逐步增加高中知识点的运用，让学生予以适应，当学生对知识点的掌握更加全面后，在巩固练习中就可以综合运用和深入。

2.3教材编写程序的安排

首先是编写人员的确定。教材编写人员一般由经验丰富的骨干老师组成，校领导为组长，组员人数三至五名为宜。

其次是分工协作。组员对初中知识点及高中知识要点及要求进行梳理，根据梳理结果，以高中知识点为侧重点，列出初高中衔接教材的知识体系和要点，作为教材框架，再安排组员每人负责其中一个部分，在规定时间内完成初稿并上交。组长对初稿认真把关，梳理条理，制作成教材初稿。

最后是审稿确认。教材初稿完成后，上交学校审核，学校可以组织学科教师、教育管理部门学科相关指导人员组成教材审核小组，根据高中知识掌握要求及高考考试说明，对教材进行审核，并与编写教师充分交流。最后编写小组按照审核交流意见修改，最终制成教材，存档保存。

3几点体会

3.1教材的编写要结合实际情况

结合本地情况、学校实际情况及学生学习实际情况，对初高中知识点进行梳理，有针对性地进行知识点的调整，掌握知识点难易程度，对知识点深入浅出、查漏补缺，不能知识松散，为衔接而衔接。

3.2在教材的编写中，练习部分的设置不能一概而论

学生的掌握能力和学习能力不一样，在练习部分可以设置不同难易程度的练习题，学生可以根据自身的能力和水平选择题目进行练习，这样可以避免打击学生的学习积极性。

3.3处理好衔接教材与必修教材的关系

必修教材是学生必须学习和掌握的，衔接教材是为学生更好的学习必修教材而做的辅助学习教材，是为学生更好的学习必修教材做铺垫，是对已学知识点的回顾和必修教材知识点的提炼。

结束语

初高中衔接教材的编写目的是为了让学生从初中阶段良好的过渡到高中阶段，教师在实际的授课中，要依据课程要求及考试说明，对衔接教材内容和必修教材内容灵活处理，充分发挥衔接教材的作用，使学生更好地融入到高中阶段的学习中。

参考文献：

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