学习时代楷模张桂梅，争做四有好老师

学习时代楷模张桂梅，争做四有好老师

钱飞

天星镇第二完小 657411

摘要：在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。每个人成长都离不开教师对于自己带来的影响，身为师范生走上为人师的道路时，难免有受到来自榜样的师范作用。好老师的衡量标准及达成途径、实施的困难是什么，我根据时代楷模张桂梅，具体分析了一名好老师的具体形象体现。

关键词：四有好老师；理想信念；道德情操；扎实学识；仁爱之心

今年教育部印发《关于在教育系统深入开展向张桂梅同志学习的通知》，张桂梅同志是云南省丽江市华坪县女子高级中学党支部书记、校长，是忠诚践行习近平总书记关于教育的重要论述特别是“四有”好老师要求的榜样。怀着报国初心、培育人民的使命，她在贫困地区扎根已有40多年，秉承了通过教育为国家服务的初衷，决定利用教育来帮助穷苦人们在几代人之间蔓延，并建立了我国第一所完全免费的女子高中，在贫困山区接纳了1600多名学生，实现了他们的大学梦想，增强了他们的自信心，并希望当地人能果断地战胜贫困。

一、“四有教师”的内涵

《国家长期教育发展改革和发展纲要（2010—2020年）》指出：“强国必先强教”“教育大计，教师为本，有好的老师，就有好的教育”。“四有教师”既是对我国优秀历史的教师文化的呼应，也是对新时代教师的必然要求。

针对“有理想信念”。教师是受到国家委托来实施培养人的重任的工作者，一言一行都应该代表着国家的要求。因此，教师，就应该树立坚定的理想信念，把实现共产主义理想作为自己人生的理想追求，承担起培养德智体美劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的重任，在新的历史时期，更要担负起实现中华民族伟大复兴的中国梦的筑梦人和追梦人的重任。习总书记对有理想信念也给出了具体的解释，这是新时期我们理想信念的重要指向标。

针对“有道德情操”。习总书记指出：“老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。”高校教师要担负起立德树人的重任，就要以高尚的道德情操感染学生，以高尚的道德行为引领学生。因此，高校教师，就应该积极提高自身的道德情操，在实践中模范践行教师应有的道德要求，为学生提供良好的典范。

针对“有扎实知识”。习总书记“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质。”扎实学识，是教师安身立本之本，是教师职业体现的重要组成部分。在要给学生一杯水，首先就成为活的源泉的今天，为师者不仅要有扎实的专业知识，更要有渊博的通识性知识。因此，教师要践行不断充电的意识，才能满足学生的要求。

针对“有仁爱之心”。首先教师与学生在人格上是平等的，但是在其它方面，如学识、经验等，我们比学生的经验更丰富，因此就要做好引领和教育的作用。作为一名教师，就应该平等待生，只有真正爱学生，我们才能看到每位学生身上的闪光点，去认真了解学生，做到因材施教。

二、“四有”好老师的具体体现

（一）坚定理想信念

坚定马哲的政治立场，学习和践行其思想要义，自觉把其要旨内化为个人理想，融入到教师职业理想中去，从而作为指引自己职业发展的指南针。教师个人也应关心国家的大政方针，树立大局意识，自觉践行社会主义核心价值观，以崇高理想信念为自己的人格魅力做“加持”，借助自身人格魅力对学生的影响起到积极的影响作用；在实际教育中，应结合时政热点，让学生了解当前的政治局势，把家国大义与学生个人命运前途紧密联系起来，做自强自立的新时代中国人，肩负起自身应有的责任和使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出力所能及的贡献。

（二）高尚的道德情怀

道德情操是优秀教师的主要条件，具有“四有”标准的教学功能，教师需要坚持爱、奉献、纪律和行为的统一。通过社会环境的引导，可起着事半功倍的效用。一是通过曝光教师违背师德师风的事例，起着警示作用。二是可以通过媒体宣传体现教师良好的师德行为的事例，起着模范引领的作用。最重要的还是要加强自我道德修养。外部的任何影响和作用，都只能起着外因的作用；真正起决定作用的还在于教师本身。因此，教师主动提高自我师德修养，并自觉以师德规范树立和更新观念、引导和约束行为是提高教师师德的最主要的途径。

（三）树立终身学习的理念

通过职前教育和职后教育，再结合个人多渠道的自学，牢固知识、打造过硬的教学本领、树立勤勉态度、学习科学的教学方法。通过终身学习打开为师者知识之源，做跟得上时代发展的教育者。

（四）仁爱之心

仁爱之心是一个好老师永恒的主题，在“四有”标准中起着促进作用。作为一名好老师，不仅要尊重每一名学生，坚持师生平等更是要对学生怀有仁爱之心。尊重学生个体差异,既要及时提供反馈,告诉学生其在课堂上的表现情况、优弱势能力以及学业进步的相关建议,也要对教学进行调整,根据学生现有教育需求和知识能力水平调整课程内容和结构,还要给学生提供个别支持,给予学生帮助,促进学生成长。

三、结语

“四有教师”是教师职业发展的具体要求，是新时代教师职业发展的重要指南针。中小学教育法规是教师职业发展的红线，任何人不得做出与此相违背的行为，是指引中小学教育正常有序开展的重要指示灯。以中小学教育法规为指引，践行“四有”好教师，是时代的要求，也是教师职业发展的必然。

参考文献：

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［2］辛伟豪,王晶莹.“四有”好老师视角下我国中学科学教师师德现状的实证研究［J］.教育科学研究,2019(04):41~46.

［3］王俭.自我认同、职业认同与价值认同——兼论培育新时代“四有好老师”的贵州校本实践［J］.教师教育研究,2019(05):81~87.