浅议高中语文教学中渗透民族传统文化教育的途径

浅议高中语文教学中渗透民族传统文化教育的途径

王义海

河北省涿州市第二中学

摘要：在传统的语文教学过程中，教师多把语文学科的育人价值和文化素养掩盖起来，过分突出语文学科自身的应试性，让学生将语文知识内容理解并记忆下来。但是，高中阶段的语文学科不同于其他阶段，其对于学生综合素质的要求较高，不能够一味地依靠简单背诵来完成高中语文学习。需要学生耐心理解，时刻积累，在现代文学和古代文学以及民族文学上具有一定基础。对此，教师在高中语文教学过程中，应该注重加强传统文化的渗透教学，让学生感受到中国传统文化和民族文化的博大精深，为学生的综合成长打下坚实的基础。基于此，本文首先叙述当前高中语文教学中教师在渗透民族传统文化教育过程中的问题，随后简要说明将民族传统文化渗透于高中语文教学中的重要意义，最后详细阐释高中语文教学中对民族传统文化的具体渗透策略。以此来供相关专业人士交流思考。

关键词：高中语文；民族传统文化教育；渗透途径

引言：

当前，我国正处于高速发展的情况之中，对外开放程度也愈来愈大。在这样的社会环境之下，外来文化不断传入我国，对我国社会文化建设带来一定的积极影响和挑战。对此，我国高度重视社会文化工程建设，要求以教育工作为基础，发挥出教育的育人功能，积极在高中语文等学科之中渗透传统民族文化。通过这样的教学，既能够增加学生的语文核心素养，又能够提高学生的民族自豪感和文化共识，利于促进民族传统文化在新时代的创新发展。基于此，高中语文教师应该引起重视，向陶行知等教育前辈学习，不断提高自身的教学能力，优化教学手段。面对新时代带来的挑战，要勇于担当和接受，积极发挥自身的教育专业能力，促进高中语文学科教学质量的提高。

1. 当前高中语文教学中教师在渗透民族传统文化教育过程中的问题

1. 缺乏精神培养，注重应试教育

在语文教学过程中的文化渗透，不仅仅是让学生增加古代文化知识的记忆点，让学生多阅读古代文化作品和名人巨著。更为重要的是，提高学生的文化素养，将文化知识内敛于人生规划之中，通过语文学习帮助自己构建良好的人生观、世界观和价值观。而教师在这一方面的认识不够深刻，在教学过程中多是让学生做一些古代文化知识的训练和背诵任务，没有对学生的精神和思想进行引导，无法突出民族传统文化的共鸣价值。在这样的教学理念指导之下，大部分高中语文教师多会将高中语文课堂弄得较为乏味，显得过于功利性和应试性。其多将高中语文传统文化教学内容落实在高中文言文教学过程中，让学生死记翻译内容和重点词句，既降低学生的阅读兴趣，还让学生的精神、思维和文化素养得不到锻炼与升华。

2. 对于工具书依赖性较高

在高中语文学习过程中，很多学生会面临较为复杂的、一些不同于高中的知识内容，而这些内容大多是涉及到传统文化的内容。如古诗词内容和文言文翻译等，但是大部分高中学生在面对这样的问题时，不会选择自己分析或者同教师沟通，大多是选择利用辅导工具书或者上网进行分析。长期下来，学生完全没有利用到语文教材，反而多是以辅导工具书为主要的使用教材。这样的传统文化教学模式，会大大降低学生的创新思维和探索思维，对于学生语文素养的提高也有不利影响。完全误解了民族传统文化渗透教育的价值和意义，只是一味地将语文学习作为词汇、知识点的积累，无法提高自己对传统文化的理解和感悟。

2. 将民族传统文化渗透于高中语文教学中的重要意义

1. 传承优秀中华文化需要以教育作为媒介

教育一直是我国开展各项社会工作的根本，是我国社会建设、国家发展、国家治理的重要因素，对于我国发展的影响巨大。而我国具有悠久的文化历史，文化底蕴丰富，经过几千年来的深度发展，我国的文化已经充分浓缩于中华儿女之中，对于我们的生产生活都有着巨大的影响。基于此，传承优秀中华文化是每一个中华儿女的关键一步，必要的一步，尤其是在当前文化交流频繁的年代，守护优秀传统文化是中华儿女的义务。而教育作为系统化的教学工作，能够将相关知识和思想以较为深刻、合理的方式进行传授，将其作用于传承优秀文化工作之中，能够大大提高传承效果和传承效率，对于当前时代社会的文化思想建设有着重要的辅助性作用。

2. 高中语文教育有义务也有能力落实传统文化教学

高中教育是我国教育阶段的重要时期，对于我国整体教育有着重要的影响效果。而高中语文作为高中教育的重要科目，其自身的教学内容都是由相关专家共同商讨，并根据社会发展和教学对象而选定的。学生通过接受语文教学，能够提升自身的语文素质和语文能力，并且对于自身的心智成长以及思维逻辑建设也有很大的帮助性作用。通过语文教育进行文化理念传承和弘扬，能够充分发挥当前教育的立德育人的意义。文化是具有潜移默化的感染功效的，而语文教师作为教学的主体，能够将我国传统的优秀文化理念和精神价值融入于实际教学内容之中，并将其传输给学生们，能够在学生的表达方式和行为举止方面得到体现，充分弘扬我国的优秀传统文化。

3. 高中语文教学中对民族传统文化的具体渗透策略

1. 切勿空洞，避免灌输教学

在实际高中语文教学过程中对学生进行传统文化素养培养，相关教学单位和教师一定要充分贯彻和坚持渗透教学模式，积极将传统文化的理念渗透于实际的语文教学当中。在教学过程中，不能够将传统文化教育作为一种硬性教育进行教学，应该以一种感染、熏陶的教学模式进行教学，不能够以大空话、理论性的教学模式进行教学，做到润物细无声，将文化理念巧妙地融入于实际高中语文教学中。例如，在进行人教版高一必修一《记念刘和珍君》课文教学过程中，教师应该较巧妙地将当时历史背景渗透于教学之中，使得学生能够认识到在当时的混乱年代中刘和珍的英雄气概以及古人的家国情怀，从而加深对我国历史的理解，提高语文阅读能力的同时达到传播传统文化的效果。

2. 精选教学内容，完善教学方法

高中语文教学过程中，教师是进行教学的主体，对于教学的质量和效果有着较大的推动性作用和价值。因此，教师自身的教学能力以及教学方法需要不断进行完善和改进，要根据教学对象进行不断完善。教师首先应该做到对相关的教学内容有较为深刻的理解和认识，其次在对自身的教学语言方面进行凝练，注意教学的用词和用句。利用自身的教学能力以及教学魅力充分感染学生，给学生较为深刻的教学体验，从而提升对传统文化的教学效果。例如，在人教版高中语文必修五《中国建筑的特征》课文教学中，教师可以根据教学内容向学生介绍我国传统的园林文化或者宫廷文化，详细介绍东方美学的价值和特点，并以当前的中国建筑作为例子，从而拉近学生同中华文化之间的距离，大大提高学生对传统文化的认知程度。

3. 注重氛围创设和引导

高中语文课堂内容繁多，如果不进行教学模式的调整，很容易让学生陷入乏味、无趣的教学环境之中，大大降低教学质量和效率。而传统文化作为高中语文的重要内容，要想将其渗透至语文教学的方方面面，就需要注重开发其课文内容。教师通过了解课文内容之后，在根据自身的创意和灵感进行创设工作，打造同教学内容相关的课堂环境，让学生更好地融入于教学环境之中，提高教学魅力。例如，在高中必修二《荷塘月色》课文教学中。教师可以同《记承天寺夜游》等类似文章进行对比，加深学生对传统文化了解的同时，还能够大大提高学生对《荷塘月色》课文的理解。

4. 结束语

综上所述，随着时代的进步和发展，我国社会面临着各个地区的思想干扰，对于我国正确的思想政治建设带来一定的消极影响。而语文教学作为我国整体教学的基础内容，将其同传统文化联系在一起，能够提高学生的文化水平，对于我国社会文化建设工作有着积极影响。而教师也应该不断吸取陶行知前辈的教学经验，在新时代环境下实现教学创新，从而更好地提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]郑运梅.浅议高中语文教学中渗透民族传统文化教育的途径[J].语文课内外,2020,000(008):23.

[2]余昌治.浅析高中语文教学中传统文化渗透教育[J].考试周刊,2018,000(003):58-58.