如何引导幼儿快乐学习

如何引导幼儿快乐学习

王亚新 指导老师 :胡莹莹

山东协和学院 山东省济南市 250109

摘要：快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外都感受到一种惬意的感觉，是一种可以激发人们积极向上的动力。注重培养儿童健康的心理，通过快乐的学习，可以让孩子感受到快乐和喜悦，感受到生活的乐趣，带着充满愉悦的心情参加各种实践活动，有利于孩子身心健康的成长和幼儿教育的顺利开展。让他们养成终身学习的良好习惯，是学前教育过程中最高效的方法。

关键词：快乐学习，培养兴趣，学习运用

引言：学习使人进步，一个人并不是生来就拥有一切，只有靠他从学习中得到的收获才能成就自己，如果有一个人不学习那他将会止步不前。用一个健康的积极向上的教师去教育指导另一个像白纸一样天真的幼儿茁壮成长就是教育的目的，培养他们可以自主生活以及主动学习的习惯。同一件事做久了会觉得厌烦，但是如果快乐的做同一件事就不会厌烦，甚至觉得会有所期待，开展快乐学习，帮助幼儿养成热爱学习的良好行为习惯，可以促进幼儿全面的健康发展，这是学前幼儿教育的主要的任务。

一、快乐学习在幼儿活动中的运用价值

让幼儿在学习中体验到快乐，并乐此不疲的继续学习就是快乐学习的目的，以快乐的心情参加到活动实践中,幼儿虽然贪玩但是思维活跃,玩游戏是他们的本性,用愉悦的心情去学习，可以保持他们的注意力在很长一段时间里,思维非常活跃,能够实现有效的知识学习。在快乐且积极的学习氛围中，孩子的参与度也会水涨船高，很容易全身心投入到到活动过程中来。做游戏就完美的与幼儿爱玩的天性相契合，更容易激发幼儿的关注与学习的热情。它能培养孩子的兴趣爱好，让孩子做到边玩边学，在玩中学习，这在学前教育的基本构成中起着重要的作用。俗话说：自己最好的老师就是自己的兴趣。学前教育中游戏学习的价值更重要可以做到边玩别学。教育活动的根本目的是教导幼儿拥有热爱生活的良好习惯和乐于学习的优秀品质，提高幼儿成才的概率。

二、快乐学习在幼儿活动中的运用策略

1、创建和谐温馨的师幼关系，促进幼儿快乐学习

幼儿教育是教师引导幼儿开始建立人际关系及独立的人格，幼儿与教师的关系应该是亦师亦友。在幼儿与教师之间，教师是更关键的。教师应用健康的心理去保障幼儿可以快乐学习。教师应与幼儿建立良好的关系并赢得他们的信任，从而使幼儿积极主动配合教师开展的活动，幼儿的特点是思维逻辑天马行空且具有极大的灵活性，幼儿教师不仅是幼儿知识和智慧的启蒙者，更是幼儿情感、意志、个性的塑造者，因此教师首先自己应该是快乐的使者。

对于刚入园的孩子来说，离开自己熟悉的家庭环境，来到幼儿园这种陌生的环境，恐惧、不安、没有安全感都是会成为影响幼儿自己全身心投入学习的主要影响因素，而且每个幼儿适应环境的能力大不相同，有的幼儿适应的快，很快就融入到集体中乐在其中，有的幼儿适应的慢，因为胆怯新环境而变得不愿与人交流。所以教师可以在幼儿进入幼儿园的过程中，像朋友一样与幼儿亲切地打招呼建立起亲密的联系，而且要在日常生活中经常鼓励和夸赞幼儿，去了解他们的兴趣爱好，找一下共同的话题，做到无所不谈，话题源源不断，一直有话可说，幼儿的行为不能用成人的眼光去理解，对他们善意的调皮行为必须要有足够的耐心，要以朋友的关系去处理问题，对幼儿的管理尽量避免强制的命令，为幼儿营造快乐惬意的学习氛围。这样可以发挥老师对幼儿的引导作用，当幼儿感受到这里快乐的气氛和老师的信任时，他们就会感觉学校也像家一样，找到了归宿，才能充分感受到真正的快乐。

2、做好活动前期的兴趣引导，促进幼儿快乐学习

玩是每个孩子的天性。游戏作为幼儿园的一项基本活动，是幼儿最受欢迎的活动，也是幼儿获取知识和经验的主要渠道。一般来说，幼儿的活动是无目的无组织且随机的，所以幼儿活动应由教师指导，明显。教师在组织幼儿参与集体活动的过程中，要想让幼儿体验到学习教育活动的快乐，前提条件是要幼儿对此有足够的好奇心与积极性，因此，教师要做好导入教学环节。在保持幼儿兴趣的同时加入引人入胜的剧情、还要布置相应的环境，提高幼儿的参与度让其身临其境，可以大大提高他们在活动中的快乐体验。

3、 提高实践活动的亲身体验，促进幼儿快乐学习

这个年龄段的幼儿思想还是较为幼稚的并且知识储备也相对较少，但是可以在参与活动实践中更直观的理解其中的意义。知识与实践同等重要，假如知识都锁在一道门里的话，那开启这个学识大门的钥匙就是实践。让幼儿参加实践，他们不仅可以通过更多感官来牢记获得的经验，还能使幼儿在参与活动的过程中实现身体成长和锻炼肌肉的目的，增强了身体素质，提高了抵抗力，还能在参加实践的途中与其它小朋友交谈增进感情，获得积极向上的心态。所以，教师在对幼儿教育的过程中，应该尽可能地给他们将理论和实践结合的机会，这既符合幼儿活泼好动的天性，又能加深幼儿的学习体验，提高幼儿的实践参与能力，贯彻落实素质教育，促进幼儿的全面发展。[1]

当幼儿在参加跑步的体育活动锻炼时，如果教师只让幼儿进行反复枯燥的跑动，那幼儿的兴趣马上就会消散，并觉得疲惫，态度就会变得被动和消极，遇到这个问题时，教师应该多采用像“你追我跑”这样的竞速类游戏，也可以设计采用“老鹰抓小鸡”的角色扮演游戏，这种让幼儿身临其中的多种游戏可以更大效率提高幼儿的兴趣，激发幼儿参与的积极性与主动性让他们乐在其中，让其参加完了活动仍然乐在其中教学就是成功的，教学活动的目标也可以超标达成。

需要老师特别注意的是，幼儿的年龄只有几岁，没有自我保护的能力与自我保护的意识。因此，教师需要在在开展活动前做好安全防护措施，应该排除其安全隐患，例如在幼儿开始活动前进行准备活动避免拉伤，可能伤害幼儿的边边角角要用泡沫及胶带缠绕好、将操场的石头清理掉以免绊倒磕伤幼儿等等可能造成安全事故的因素，并进行基本的安全教育，告诉其什么可以做，什么不能做，并在幼儿实践时细心观察，务必看好幼儿，做到实时观察，以防止出现意外事故时，可以马上予以帮助，确保幼儿的实践活动安全有序地完成。

三、 快乐学习在幼儿活动中的注意事项

快乐学习是众多前辈在不断地实践与研究中总结的一种文化教育方法，也是一种教学设计理念。教师需要在全面理解的基础上进行科学实践，从而达到预期的教学目标，促进儿童全面健康发展。教师在跟随前辈脚步的同时也应注意以下几个方面：

快乐是一种愉悦、惬意的心理。首先，教师需要自己拥有健康和乐观的心理状态，在与孩子相处的过程中，可以借助积极的能量转移，用乐观的情绪，积极的态度，温暖的气氛感染孩子。如果对老师没有感受到这种情感，那么幼儿在距离感和不安全感的双重作用下，他们只会按照命令来完成老师的要求，而不是热情、积极地参与活动。所以，教师在面对社会工作环境压力和各种问题时，要及时调节好自己的心理状态，以饱满的情绪同幼儿进行日常生活及活动的接触。

其次，快乐和适当的约束、管教方式并不存在冲突。教师的快乐学习应该建立在一定的原则和基础上，以兴趣为基础，用适当的指导和规范。比如在培养孩子自理能力的过程中，遇到挫折或障碍，孩子就会抑郁。此时，他们不能为了让孩子开心而放弃这个练习。教师可以用示范和鼓励来引导孩子再试，肯定其进步，让孩子正确对待挫折，树立正确的学习态度。

结论:学前教育作为最基础的教育，是整体教育的关键，因此儿童在学习活动中快乐学习具有重要意义。关于快乐学习不仅是前辈一起总结的一种教学方法，也是我们应该不断创新实践的方向。在使用快乐学习的教学方法时，教师也要注意创新，不断提升自己的素养与知识水平，该怎样激发幼儿快乐的学习情感，应该从实际目标出发，结合幼儿的思想特点换位思考，集思广益，可以试着收集并采用幼儿自己想做的活动，让幼儿感受到学习的快乐，提高幼儿学习的积极性，并落实快乐教育的教学理念，使幼儿自己充分积极快乐的参与到活动学习的过程中来。

注解:[1]陈英霞.自由游戏快乐成长——在游戏活动中发展幼儿智力[J].开封教育学院学报,2019(10).

[2]钱娜静.自信伴随成长,童年快乐无限——谈日常生活中幼儿自信心的培养[J].新课程(综合版),2018(7).

[3]张涛.快乐学习在幼儿教育中的运用探究[J].科教文汇(上旬刊),2020,(04):145-146.