让数学课堂充满生机与活力

让数学课堂充满生机与活力

彭立南 徐娜 李颖南

黑龙江省大庆市肇源县新站镇中心校 166516

近几十年以来，小学数学的课堂教学都以老师为中心，老师对教学内容的讲解多，而对学生思考要求少；强求学生们的表现一致，很少发展学生的个性；完成诸多任务，这样学生们很难体验到乐趣。课堂上一切活动都是以教师为中心,使得学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容，课堂教学枯燥而无味，学生在课堂中的学习毫无乐趣可言。如果要改变这种课堂教学状况，就必须以“学生的发展为本”为目标来指导教学，使用新的教学方法，把学习的主动权交给学生，提升学生的学习能力，养成好的习惯，形成好的学习态度，密切关注学生求知欲与实践的参与，关注学生的价值观在学习活动中的作用，让学生真正成为在课堂上学习的主人。

一、数学课堂教学应与现实生活相联系

在教学中，教师必须注重教学内容的现实性和应用性，从学生所熟悉的生活情境和他们所感兴趣的事物出发，让教学内容更加切合实际，把鲜活的题材引入课堂教学中，使学生能感受到到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的趣味和在现实中数学的作用，让课堂焕发生命的活力。

如教学“元 角 分”时，可以在班上设立了一个小柜台，由学生来扮演营业员和顾客，进行实际的购物和销售活动。学生人人都可以参与，可以让学生们情绪更加高涨，更加积极地投入到学习活动中去，这样不仅使教学内容变得生动活泼,更加贴近生活实际,而且使学生在实践活动中培养和提高了自己的实际应用能力,使每一个学生都能获得成功的学习体验和相应的发展。

二、数学课堂教学应发挥学生的主动性

在小学的数学课堂教学上，教师应关注学生获取知识的过程。为了使学生更好地自主探索，合作交流，教师应鼓励学生发现问题，提出问题，由老师解决问题，鼓励学生提出自己的疑问，学生之间多多交流合作，给学生提供充足的交流和讨论的时间和空间。所以在教学过程中，教师应从学生的角度出发，引导学生进行个性化的劳动，从而使学生掌握学习方法，培养学生的创造精神，提高学生的实践能力。

如在进行“平行四边形面积计算”的教学时，教师可以让学生自己准备几个相同的平行四边形纸片，在课堂上进行分组合作，通过剪、拼、移等操作来学习相关知识，在各小组交流、讨论后，最终统一归纳出平行四边形面积的计算公式。

整个学习过程都是以学生的自主活动为主要教学方式，把数学学习的主动权交给学生，鼓励每个学生积极参与教学活动，大胆探索，教师只是一个引导者、组织者和问题的解决者。学生经过自己动手操作来推导三角形的面积计算公式，品尝到了成功的喜悦，真正当了一次“小创造者”。

三、数学课堂教学应体现活动参与意识

学生的学习过程，必须是学生自己主动获取知识、主动思考的过程。教师应引导学生积极主动地参与各类学习活动，在活动中提升自我实力。让全每个学生都成为学习的主人，人人从情感上、行动上主动参与课堂教学，人人活动，人人发展。

在教学“秒的认识”时，设计了让学生分组观察钟表，介绍各自钟表的特点；让学生跟着音乐歌唱，感受一分钟的长短；跟着秒针走动的节奏拍手，感知一秒种时间的长短等各项活动。让学生在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题，从而创造性地解决问题，使课堂充满活力。

四、数学课堂教学应关注学生的情感

课堂上教师首先要营造一种互相尊重、理解、宽容的学习气氛，要用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的态度，饱满的精神，良好的情绪来加强师生间的情感交流,才能取得更好的教学效果。例如，常常用鼓励的语气与学生对话：“下次再努一把力，你一定会考好的！”“你是怎么想的，能告诉老师和同学们吗？”老师要充分关注学生之间的差异，保护学生的自尊心和自信心，让学生看到自己的进步．感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习动力。其次，教师要建立生动有趣的教学环境，充分调动学生的积极性，让学生积极地参与学习的全过程，努力实现认知过程情感化，使认知和情感和谐地发展。

总之，在数学课堂教学中，要以新课程的新理念为指导理念，以学生为主体，让数学课堂教学真正贴近我们的生活，充满生机与活力。