感悟歌词意境,营造小学音乐快乐课堂

感悟歌词意境 ,营造小学音乐快乐课堂

吴佩

福建省南平市松溪县花桥中心小学，福建省南平市 353502

摘要：随着新课标的不断发展，对艺术教育也越来越重视，而音乐作为艺术教育的一部分，地位也得到了显著的提高。为了促使小学生更好的学习音乐，老师采取多样化的教学方式，构建快乐的音乐教学课堂，使学生在轻松愉快的氛围中感受到音乐学科的魅力，从而提高学生的音乐素养。

关键词：艺术教育，多样化，音乐素养

引言：

作为艺术教育的一部门，音乐小学课程中扮演着重要的角色，同样也是促进小学生德智体美劳全面发展的一项重要课程，为了让学生有一个快乐的音乐课堂，就需要老师在教学过程中，摒弃传统的教学观念，利用多样化的教学模式，让学生感悟歌词的意境，从歌词中感受音乐的魅力，从而喜欢上音乐学习，打造高效的音乐课堂，下面就针对如何在音乐教学中让学生感悟歌词意境，营造小学音乐快乐课堂作出分析。

1. 让学生熟悉歌词，激发学生学习兴趣

对于小学生而言，学唱一首歌往往是从认识歌词开始的，学生能够熟练的把歌词朗读出来才能唱好一首歌，否则学生不认识歌词就无法更好的学习歌曲，因此在小学音乐课堂中，为了让学生更好的学习歌曲，老师首先要让学生认识歌词，熟悉歌词，通过歌词来感悟歌曲的意境，激发学生学习这首歌的欲望，提高学生的学习兴趣，从而更好的学习歌曲^[1]。

例如，老师在教学《柳树姑娘》时，首先老师让学生熟悉歌词，将这首歌的歌词可以完整的朗读出来，待学生全部熟悉歌词之后，老师带领学生感悟歌词中的意境，通过小组讨论的形式，让学生明白这首歌曲是用拟人化的手法，形象的传递了春天的信息，然后老师运用多媒体设备以视频的形式向学生展示柳树姑娘，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生感受到春天的魅力，并且老师让学生依据歌词加入自己喜欢的动作，从而让学生更好地完成这首歌曲的学习。

2. 多样化的教学方式，调动学生积极性

在小学音乐教学中我们不难发现，大多数歌曲的歌词都是简单明了，有时在学习的过程中，会使学生开小差，注意力不集中。为了让小学生能更好的感悟歌词意境，调动学生参与课堂的积极性，老师要采取多样化的教学方式，营造快乐课堂，让学生积极参与课堂学习。老师作为学生学习的引导者，在课堂学习中要吸引学生的注意力，从而更好的调动学生的积极性。因此老师在音乐课堂中就要借助多媒体设备或者通过小游戏的形式进行课堂教学，让学生更好的感悟歌词的意境，提高课堂效率^[2]。

例如，老师在教学《我们的田野》时，首先让学生想象并且讨论田野是什么样子的，待学生表述完自己眼中田野，老师带领学生学习这首歌曲。在学习歌曲的时候，老师先让学生阅读歌词，在阅读歌词的同时想一想哪句写得最美，然后老师利用多媒体设备进行课件展示，将一幅幅美丽的画卷展示给学生，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，之后老师让全班学生一起有感情的朗读歌词，然后进行歌曲教学。通过这样的教学模式，让学生在课堂集中注意力，感受歌词中的美好意境，并且结合图片的展示，让学生更加直观的感受到歌曲的魅力，从而更好的进行歌曲学习，同时培养学生感受美表现美的能力，产生对祖国的热爱之情。

3. 构建和谐师生关系，打造音乐快乐课堂

众所周知，良好的师生关系，也是促进学生学习的重要因素。在小学音乐课堂中，让学生感悟歌词的意境，还需要老师进行范唱，由于小学生刚接触学习，加之自身水平有限，对歌词的理解能力是有限的，在学习一首新歌的时候，学生仅仅通过朗读歌词，往往理解不了歌曲所表达的情感，也不能很好的控制情绪，再加之，现阶段音乐教学中，老师基本都是通过多媒体播放的形式让学生进行学习，学生不能够准确的把握歌词意境，从而导致在歌曲学习中出现差池。因此老师在教学过程中要构建和谐的师生关系，并且在歌曲教学时进行范唱，让学生通过老师的范唱感悟歌曲的意境，同时多与学生进行课堂互动，让师生关系更融洽，打造快乐音乐课堂。

例如，老师在教学《幸福拍手歌》时，首先让学生朗读歌词，感受歌词带来的快乐氛围，之后老师进行范唱，配合一些歌曲中体现出来的动作让学生能够更好地理解歌词的意境，并且在演唱的时候可以很好的控制自己的情绪，老师在范唱之后，要求学生共同学习这首歌，并且在学习歌曲的时候可以配合一些动作，并且老师和学生积极互动，老师唱上半句，学生接下半句，亦或者学生在演唱的时候，老师进行动作辅助，加强老师与学生之间的互动，课堂气氛更浓厚。通过老师范唱的教学形式，可以带动学生在课堂的气氛，并且可以树立学生的自信心，让学生更好的把歌曲表现出来，同时师生的积极互动，可以提高教学效率，打造快乐课堂。

4. 通过实践教学，感悟歌词意境

在小学音乐课堂中，让学生感受歌词意境，除了让学生熟悉歌词，通过多样化的教学方式以及老师范唱之外，还要注意实践教学，让学生更好的感悟歌词意境，进而感悟歌曲中的情感，通过开展与所学歌曲相关的实践活动，鼓励学生积极参与其中，让学生在实践活动中激发个性，打造学生喜欢的音乐课堂，让学生对音乐的兴趣更加浓厚，从而更好的进行音乐学习

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例如，在七一建党节的时候，学校举办音乐歌唱比赛，由各班音乐老师以及班级学生共同进行选曲，在选曲的时候，老师列出几个备选项，然后老师和学生共同进行歌词的学习，首先通过歌词来体会歌曲所要表达的情感，最后由老师进行建议，全班投票进行选择，最终选出参赛曲目。在这个过程中，由于歌曲是由学生自己选择的，所以学生更愿意投入时间跟精力去准备，而学校准备这样的活动，为学生提供了展示自我的平台，让学生树立自信心，使学生从教室舞台走向更广阔的舞台，充分的表达自己，进而促进音乐学习，提升音乐素养。

5. 结束语

总而言之，现阶段的小学音乐学习对学生来说是至关重要的，不仅可以提高小学生发现美感受美的能力，而且通过音乐学习可以提高小学生的音乐素养，从而可以更好的完成艺术教育。因此，老师在教学过程中，要通过多种教学形式，让学生充分感悟到歌词中的意境，以及歌曲所表达的情感，并且积极与学生互动，打造轻松快乐的音乐课堂，促进学生全面发展。

参考文献：

[1].许思梦.乐中取乐，构建快乐音乐课堂——以二年级音乐课堂为例[J].黄河之声.2019(17):109.

[2].李婷婷.乐享音乐快乐课堂——小学音乐快乐教学[J].黄河之声.2020(09):154.

[3].臧丽君.小学音乐教学“快乐课堂”的构建与实施[J].黄河之声.2019(24):128.

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