小学生语文写作水平的优化方法

小学生语文写作水平的优化方法

魏均成

湖北省十堰市房县土城镇通省小学

摘要：作文是小学语文教学的重要策略，其不仅能够有效提高小学生的语文写作能力，而且也能够检验小学生的语文学习能力以及文章构思能力。本文即是从鼓励日记记录生活、引导学生自主创作以及挖掘学生思想深度三个角度出发，对小学语文写作水平的优化方法进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文；写作水平；优化方法

随着新课程教学改革的不断深入，传统的小学生语文写作水平教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重小学生写作能力的提升，提高小学生对于作文写作的认识逐渐成为语文写作教学的主流。教学老师只有切实提高小学生的自身写作能力，使得小学生自主提升自身的语文写作水平，小学生的作文写作能力才能够得到本质性的提升，而不仅仅是告诉学生怎么写或者只让学生写而不加以引导。笔者结合多年的教学经验，针对小学生语文写作水平的优化方法进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面入手。
一、鼓励日记记录生活
日记属于作文的一种，只是其内容相对较为简单，字数以及篇幅短于作文，教学老师可以将其理解为小作文。其实，降低作文的篇幅对于鼓励小学生开展作文写作极为有意义。因为小学生最开始在进行作文写作时，总是感到乏力，即不知道自己要写些什么，更不用说如何布局，但是通过日记的方式进行作文创作则不同，小学生仅需将自己今天的主要事迹进行记录即可，内容可长可短，具体根据学生的实际需要即可。因此，教学老师可以通过鼓励学生日记记录生活的方式，引导学生开展小学作文创作。
具体而言，教学老师可以要求所有学生都准备一个日记本，将学生自己当天的生活内容记录下来，而且要坚持写作。作为教学老师，其不仅要要求学生记日记，而且还要经常性地检查学生们的日记写作情况。这既是一种监督，同时也是一种检查。因为有的小学生不习惯于写作或者不习惯于记日记，所以教学老师就要加强监督，“硬性”要求学生记日记。在检查学生日记的过程中，教学老师可以逐步引导学生提高写日记的方法，这其实也是对于作文创作的一种有效教学方式。其次，教学老师还可以经常引导学生拓展自己的日记内容。比如小学生在写了某一天的日记之后，教学老师则可以鼓励学生对于日记内容进行拓展。最开始拓展的篇幅不用太大，500字即可，而后逐步向着600字、700字、800字、1000字的方向靠拢，逐步提高小学生的作文写作能力。
二、引导学生自主创作
自主创作是开展作文学习的基础，如果没有小学生的自主创作，小学生的写作能力也将难以得到切实性地提高。这里的自主创作主要是针对于模仿创作而言。因为小学生在开始进行作文创作的过程中，其并不能掌握作文创作的方法，而且也不知道应该如何进行写作，此时教学老师就可以引导学生对比和观察其他优秀作文的方式进行教学，如此能够使得小学生明白什么才是作文，自己应该如何创作作文等。唯有如此，教学老师才能够逐步引导小学生开展作文的学习。但是，这种模仿性的教学仅是开展作文学习的基础，而不是开展作文创作的关键。因为教学老师在开展小学作文写作的过程中，其最终还是要引导学生走向自主创作的道路。这是一种作文教学的善巧方便，教学老师要引导学生学习模仿作文的写作方法以及写作思路，而不是要求学生抄袭作文。
具体而言，教学老师可以引导学生选择与作文中的故事相似的事件进行仿写，这种仿写指的是学习作文的行文结构。教学老师可以要求学生按照某一篇作文进行仿写，这个过程并不一定要求学生写的多好，而是引导学生展开语文学习的一种方法。因为小学生在进行作文仿写的过程中，其就是一种作文写作的学习。作为教学老师，其也要针对学生们的作文写作方式，对学生们的作文写作进行指导和教学，以通过对比的方式促使学生认识到自身作文与模仿作文之间的差距，以此提高小学生的作文写作能力和写作水平。这种模仿学习的好处在于能够引导学生认识到自己在作文创作时的不足，从而加以针对性地改进。
三、挖掘学生思想深度
作文是灵魂的创作，可以说，小学生的写作内容在一定程度上表达出小学生的内心想法。对此，教学老师就要引导学生进行思维的挖掘和创作，如此才能够切实提升小学生的作文写作能力。可以说，相比于鼓励日记记录生活、引导学生自主创作两种作文教学方法，挖掘学生思想深度属于是对小学生作文写作能力提高的进一步优化。具体而言，教学老师可以引导学生针对社会热点新闻进行评价，这既是活跃班级课堂教学的一种方式，同时也是提升学生思想深度的有效性方法。而且，通过这种集体讨论的方式开展教学，也能够拓展学生思维，引导学生从更加广阔的视角认识社会。但是，教学老师在引导学生进行讨论的过程中，还要注意加强引导，而不是要求学生随意讨论，如此不利于提高小学生的思想深度。
总而言之，小学作文教学并不是一件简单、轻松的工作，同时也不是一件在短期内就能够见到成效的工作，教学老师不仅要传授小学生作文写作的方法，而且还要加强小学生的作文练习。但是，这种作文方法的传授以及作文写作能力的提高并不是直接要求小学生进行作文写作的方式开展，而是需要通过引导的方式进行，比如引导学生记日记，引导学生进行自主创作，以及引导学生进行思想讨论等，使得小学生的作文写作能力在无形之中得到提升。

参考文献：
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