浅谈如何让小学四年级数学教学更具有趣味性

浅谈如何让小学四年级数学教学更具有趣味性

刘小敏

贵州省兴仁市鲁础营回族乡鲁础营民族小学

摘要：在小学数学教学过程中，我们需要从兴趣的角度出发，以提高学生对学习数学的兴趣，因为兴趣是最好的老师，掌握数学学习的兴趣往往可以事半功倍。在传统的课堂教学中，教师采用单纯讲课的传统教学方法，学生只能被动地接受知识，缺乏独立思考的过程。随着时间的流逝，无法培养学生的个人能力，这对将来培养良好的学习习惯极为不利。以四年级学生为例，如果我们能引导学生积极参与课堂，对他们接受数学学科是非常有益的。

关键词：小学数学；趣味性；策略

引言：在小学数学学习阶段，思维方式下的学生主要表现出从形象思维到抽象逻辑思维过程的过渡，因此这一阶段的许多小学生将表现出厌倦的特征。许多学生对数学不感兴趣的原因是，他们对数学知识了解不多，教师的教学方法不能为学生所接受，因此，教学效果不佳已成为当前数学的普遍问题。我们如何改变这种情况？这需要使学生对数学课堂产生兴趣，从而形成一种能够学习，热爱学习，乐于学习的新局面。本文着重于这方面的内容，希望对未来的数学教学有所帮助。

一、提升小学数学趣味性的重要性

在学习过程中，四年级的学生很难集中注意力，不能维持长期的学习状态并致力于学习状态。在教师的教学过程中，学生的注意力严重影响学习状态和学习效率，教师应在教学中适当增加一些乐趣，可以充分利用学生的积极性提高教学效率。对于四年级的小学生来说，他们的身心发展还不够完善，一些有趣的事情会对他们有极大的吸引力，然后转移他们的注意力。教师在教学过程中应适当增加一些有趣的教学，以进一步使学生激发自己的独立探究意识，从而充分调动学生的积极性和主动性，充分发展学生的脑力思维，然后培养他们学习数学知识。

二、小学数学趣味性提升的问题

（一）教师教学方式枯燥

数学课堂中，教师运用传统枯燥的教学方法：“教师讲，学生听”，学生被动的灌输知识，而不是用心去听、去学，使得教学效果并不理想。

2. 教师教学内容死板

数学中的一些概念和定律本来就很难理解，而又枯燥，教师在教授数学知识时若只是一味的讲解课本上生硬的公式，教学效率会很差，甚至引起学生的反感。

（三）学生对数学学习的兴趣不高

有些学生对数学这门学科抱着不想听、听不懂的想法，这对于学生数学教学是很大的阻碍，教师应运用一些技巧提高学生学习数学的兴趣。

三、提升小学数学趣味性的策略

（一）创设趣味性场景

营造良好的课堂氛围是充分利用情境教学法。在教学实践中，教师可以通过介绍特定的场景或特定的图像来与学生产生共鸣。这些是他们所经历或看到的，对帮助学生加深对知识的理解很有帮助。这样，由于激发了学生的内在情感，所以教师的教学效果会更好。

例如，当讲解平行四边形和梯形的知识时，教师可以使用多媒体技术，向学生展示他们在日常生活中经常看到的平行四边形，例如伸缩门等。让学生再想一想，生活中还有哪些其他类似的图形？在这个过程中，学生的数学思维将与老师的思维一起逐步发展，这不仅使学生因与生活的现实联系而感到有趣，而且加深了他们对知识的理解和掌握。

（二）引入趣味性竞赛

引入良性竞争不仅会使课堂充满兴趣，而且还会激发学生的参与度和热情。比赛形式是学生喜欢和接受的一种活动。在比赛环境中，学生更容易发散思维，培养主动思考的能力。同时，他们可以加强与老师的互动。这样，学生会对数学学习产生极大的兴趣。

例如，当学习除数为两位的除法运算时，为了使无聊的学习更加方便，有趣，也为了提高学生解决问题的准确性，教师可以进行小组竞赛：每个小组作为一个单元，发布计算纸，每个小组去做一个问题，以接龙的方式完成所有问题，选择最终的获奖小组。经过激烈的比赛，速度快，准确性高的团队将获得奖励。

（三）引入趣味性游戏

小学数学教学仅需40分钟，不仅学习新知识，而且还要巩固旧知识，也要确保学生和老师充分沟通和交流，教师可以使用适当的游戏，通过有趣的游戏活动携带数学知识，在学生面前展示生动，直观和有趣的数学知识，并把那些抽象而又困难的数学定律和数学概念，都变成有趣游戏的内容。

在教授“三角稳定性”时，老师可以在上课前准备一些小木条，组织学生在课堂上进行小组游戏，并让几组小学生使用几个小木条组成一个三角形、四边形或五边形的框架。通过动手操作，可以谈论他们对游戏的感觉。

四、结束语

在学习数学的过程中，只有提高学生对数学学科的兴趣，他们才能更轻松地接受该学科。可以说，兴趣是学生最好的老师。教学活动毫无兴趣地进行，结果将达不到理想的要求。因此，本文主要讨论如何提高数学的趣味性，以使课堂教学不会太枯燥，教师应不断总结过去的经验，优化课堂效果，让学生在轻松愉快的环境中学习知识，这样学习不会很无聊，也对其他学科的学习将大有帮助。

参考文献：

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