小学语文教学中关于传统文化的点睛之笔

小学语文教学中关于传统文化的点睛之笔

张俊霞

湖北省仙桃市张沟镇第二小学

摘要：小学语文是一门十分重要的课程。语文是我们国家文化、传统的精髓集合。掌握好语文知识，学生可以了解到关于我们祖国的传统文化，产生文化认同感。在教学的过程中，如何才能让学生学好语文是老师需要关注和解决的问题。语文这门学科有十分鲜明的学习特点，那就是需要老师潜移默化感染学生，让学生产生学习语文的兴趣。其实，在教学的过程中，老师可以多讲解一些关于中国传统文化的知识，让学生感受到传统文化的魅力。

关键词：小学语文；传统文化；传承途径

近年来，我们国家发展的速度十分快，让其他国家叹为观止。但是，在发展的过程中我们也发现了一些问题，那就是他国文化入侵。文化是一个国家最根本的灵魂，文化承载了一个地区的发展精神，发展理念。文化能够影响一个人的精神，为此，我们需要守住我们的传统优秀文化，不让他国的文化入侵，影响我们国家的建设。传统文化的学习方式有很多种，传承途径也十分的多。小学生是祖国的接班人，为了能够让小学生们更好的了解我们的文化，在课堂上，老师要做好文化传承工作，让学生在课堂上接受我国优秀的传统文化知识。

一、继承和弘扬中国传统文化的意义

我们国家有着悠久的文化历史，祖祖辈辈在沧桑的岁月旅途中将宝贵的思想文化留了下来，为的就是能够让后辈们积极学习，继承并且发扬这些优秀的文化精髓。我们作为后辈，应当积极参与到文化传承的道路上，与我们的祖辈进行跨时空的对话，学习他们的思想文化精髓，不断丰富我们的文化内涵，为建设一个更加强大的祖国做出自己的贡献。继承传统文化不是让我们一股劲的全盘接受，而是需要经过筛选。时代在不断的变迁，从前和现在的文化思想已经有了翻天覆地的转变，之前适用的思想可能已经不适用于现在了。我们在使用和接受文化的时候应当有一个筛选的过程，将适合我们使用的文化留下，这样才能促进我们的发展。弘扬我们优秀思想文化有着重要的意义。在当前的国际形势下，我们面临着许许多多的难题和挑战。有的国家企图通过文化入侵的手段，阻碍我们国家的发展。为了阻止他们，我们应该时刻保持热爱祖国的心，从心底接受我们的本土文化，不被他国文化所影响。

二、关于传统文化的点睛之笔

1意境感受法

什么是意境感受呢？其实就是通过想象具体的环境，让自己感同身受某一种情感。大部分中国传统文化都蕴含在诗词歌赋中，而诗词歌赋需要一定的想象能力和理解能力才能够理解到其中的内涵。尽管我们和作者跨越了时空，但是通过想象，让自己融入一个意境中，用心体会作者使用的每一个词，每一句话，我相信我们就能够理解作者所表达的情感了。例如李白的“举头望明月，低头思故乡”，我们是很容易就能够想象到那个场景的。从古至今，月亮有阴晴圆缺却仍然是同一个月亮。我们结合景物描写，加上学习当时的文化背景就能够了解到作者的情感了。这也是了解文化的一种方式。意境感受需要我们多学习文化，多联想，这样才能够感受到文化带给我们的力量。

2书法练习法

毛笔是我们国家发明的，一支简单的毛笔承载的是一个个时代的印记。我们的先辈创造了毛笔，用毛笔记录文字，记录生活。文人墨客使用毛笔指点江山、激扬文字。基于这些原因，我们要弘扬传统文化，学习毛笔。在小学，学校可以开展毛笔课，让学生学习硬笔书法。学习硬笔书法的过程中，老师可以讲解一些关于书法的小知识，让学生清楚书法的意义在何处。这样学生在学习的过程中才会更加的用心，不荒废时间。书法的一笔一画都是有讲究的，老师在教学的过程中应该仔细、耐心的教导学生，让学生仔仔细细的学习。书法承载了太多的文化内涵，因此，学习好书法这一门课程并非一朝一夕就能够完成的，为此，老师在教学的过程中应该尽可能的给学生时间和空间，让学生在错误中学习并不断突破自己，取得进步。

3朗诵传承法和现代写作法

对于一些朗朗上口，韵律优美的诗歌，老师可以组织同学进行朗诵。朗诵的目的就是为了学生能够体会到作者的情感，让学生懂得诗歌中表达的感情。为了能够让学生朗诵发挥情感去朗诵，老师可以播放一些音频或者视频给学生看，让学生模仿他人的感情，正确为诗歌进行断句。这样，学生才能够正确把握到诗歌的思想精髓，把握诗歌的内涵。另外，老师还可以组织学生们一起看一些关于诗歌故事的短视频，让学生掌握更多的知识文化。比如，老师可以在网络上找一些优秀的动画作品，如，孟母三迁的故事。这有利于学生们更好的了解诗歌创作的背景，为接下来的学习奠定文化基础。学校也可以定期举行朗诵比赛，激发同学们的学习兴趣，让他们积极踊跃的参与得到活动中。比赛能够最大程度的激发学生学习的自信心和兴趣，老师要多鼓励学生参与到活动中，让学生学习传统文化，增强文化自信心，在坚守文化的道路上站稳脚跟。

总而言之，传统文化的学习在小学时期就应该严抓，培养学生的文化自信心。小学生的思想还没有成熟，对于外来文化的没有抵抗力和辨别好坏的能力，为此，在教育的过程中需要正面引导学生加入到弘扬并传承优秀文化的道路上。对于优秀的传统文化，我们秉持着尊重和学习的态度去引导学生学习。而对于不合时宜的传统文化我们应当摒弃，取其精华，去其糟粕。学习传统文化需要一定的时间，我们要让小学生在一个和谐、向上的氛围中学习传统文化。

参考文献：

[1]冯实.浅谈小学语文教学中传统文化的传承[J].教育实践与研究，2013（4）：35-37.

[2]王立东.浅谈小学语文教学中弘扬传统文化的策略[J].小作家选刊（教学交流），2012（3）：101-102.