浅谈中小学教师身份的认识与理解

浅谈中小学教师身份的认识与理解

袁源

重庆师范大学

当前说起教师的身份，或者说法律地位，可谓众说纷纭。有人认为教师是一种自由职业，与公司员工、医生类似，都是上班族；有人说教师是专业技术人员，每月固定领工资；还有人说，教师是公务员，因为国家规定其工资不低于公务员水平等等。但是就我了解到的而言，在2018年1月31日出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，其第20条："明确教师的特别重要地位。突显教师职业的公共属性，强化教师承担的国家使命和公共教育服务的职责，确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位。（百度百科）这个是什么意思呢？简单来说国家把公立学校教师的地位或者说身份放在了公务员之下但是呢又是在专业技术人员之上的一个地位。但是呢，教师承担着重要的无法取代的国家使命，即为公共教育事业服务的一个重要职业。

       接下来我将结合以下四个事例谈谈自己对教师身份的认识和理解。

        第一个：湖南株洲语文老师“入学教育”。湖南一语文老师对学生进行“读书是为了自己今后挣大钱，娶漂亮老婆,过美好生活”式的入学教育,包含该言论的论文还获奖，后被人举报,该老师也受到“不能任教”的处罚。在该事件中，该语文老师也是把自己当成一名“教育的专业人员”，他希望学生为自己的未来为努力，引导学生树立“自己而奋斗”的理想，只不过该老师没有将“个人价值”和“社会价值”联系起来,这将造成学生不正确的价值观。但是语文老师的看法在很大程度上也是很多人的现实写照,只是不符合大众对教师的完美主义的看法，诚然，此时大众将教师看成了“国家公职人员”，他们认为，教师应当教会学生树立为国家兴旺而奋斗的远大理想，可现实却在告诉学生,你读书确实是为了自己有个美好生活。我对那位老师的观点不敢苟同，对他那样引导学生更不同意，为此，但是这位老师曾专门发表文章指出他的偏颇。在我看来，这只是一场教育观念的分歧和争论，绝没有想到他会因此招来“下岗”之祸。但是呢总得来说从他的例子我们可以看出，他没有履行好教师的职业道德规范,但并不能说他没有教师职业道德意识。

      第二个：大地震中的“范跑跑”。这件事源于范老师在发生地震时，“一溜烟儿”转身就跑，留下茫然的学生继续坐在教室。而后范老师在后更说“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！”，“这或许是我的自我开脱，但我没有丝毫的道德负疚感，我还告诉学生，‘我也决不会是勇斗持刀歹徒的人”“即使我的母亲在里面我也不会去救...。”等等，这么毫不羞耻的语言，让他成为了网络公敌，被戏称为“范跑跑”，其实在这件事情里,范老师也只是将自己定位于“公民”与“劳动者”，没有师德和作为一个教育者的廉耻心。大震时他出于本能的逃跑,而没有转身提醒并组织学生一起跑，再加上范老师的网上言论让其成为众矢之。因此网友口诛笔伐，纷纷批评范老师并送其外号“范跑跑”。

      第三个充当“看客”的“杨不管”。安徽省长丰县双墩镇吴店中学有两名学生在上课时打架，导致其中一人死亡，地理授课教师杨某站在讲台上充当“看客”，没有加以制止，甚者还说“有精力的话，下课之后去操场打去”后来当学生身体发生不适的时候，也没有送被打学生前往医院继续上课。导致杨老师因此被网友称为“杨不管”。就我认为“杨不管”的性质比“范跑跑”性质更为恶劣，更为冷血。既然选择了教师职业，就是选择了一种责任担当，就要体现社会公认的职业道德。我国的教师法明确规定，教师要“关心、爱护全体学生”，要“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为”。当学生的生命安全受到威胁时，老师无动于衷当冷漠的“看客”，如何能让学生有安全感？“杨不管”为什么会不管，是不愿管还是不敢管？就在“不管”事件发生半年前，这所学校曾发生过轰动一时的血案。一位班主任仅仅因为批评迟到的学生，就被砍断4根手指。而眼下又有这样一则新闻：7月10日下午，武汉江汉大学的三名教师因拒绝一名成教女生提前拿毕业证的要求，遭到了10余名男子的凌辱和殴打，并写下限期发毕业证的“保证书”。没做过老师的人谴责“杨不管”时肯定都会慷慨激昂，而真正做老师的人，又会是怎样的看法？

      第四个是教师下跪事件，一位谭老师在上英语课时制止课上两位下五子棋的同学遭到该同学正面反抗并发生了肢体冲突,在而后的请家长及检讨中谭老师觉得自己以前过于严厉，给全班学生下跪道歉，该事一出也引起一片哗然，支持贬低者都有。其实在这个事件中，我们可以看出，谭老师把自己当成了一名“教育专业人员”。他认真“教书”，并希望能通过自己的“下跪道歉”的行为唤起学生心底的震惊、不安、愧疚，从而希望他们可以认真上课，谭老师想做到“育人”,不过或许方式不恰当。但基于谭老师已经充当严厉角色后的“服软”，他或许自己已经无力管教这群学生了,只希望学生可以好好学习。可是谭老师的“教育专业人员”没了教师的威信,或许还会助长学生之后的课堂不当行为，真的可以做到“教书育人”吗?正如另一位老师所发出的疑问：“跪着的老师能教出什么样的学生？”

      当今社会对教师多要求尽责，少强调尊师；多要求奉献，少强调权益。一些老师抱怨说，出了点事，一般不敢追究学生的责任，学校领导只挑教师的问题，老师只能忍气吞声。由此可见教师的身份和地位与自身所承担的义务和责任不成正比。因此出现了一系列“范跑跑”，“杨不管”之类的教师。我们不能否认他们在事件中的失败，但是我们也不能否认他们在他们的教学生涯中的贡献，教书育人的奉献。因此我觉得想要避免此类事情的发生我们应该培养学生“尊师重道”的这一品质，提高教师的社会地位，尊重教师“教书育人”辛苦，完善教师保护机制，才能培养教师的教学热情，同时更利于学生的成长。