幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨

幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨

马倩

宿迁经济技术开发区南蔡中心幼儿园 223800

摘要：随着社会的发展，教育部门的教学要求越来越严格，要求教师应加强对幼儿教育的重视程度，帮助其养成习惯，奠定基础，为其今后的成长做准备。由于孩子活泼好动、好奇心重，致使其不易听从教师的指导。为了解决这种状况，在开展幼儿教育时，教师应采用游戏化方式，并在此基础上创设区域活动，以此来提高教育效果。本文主要对幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略进行分析。

关键词：幼儿园；课程游戏化；区域活动；有机结合

引言：幼儿园是孩子接受教育的场所，对其成长起着重要的影响。游戏化教学方式是一种新颖的授课方式，能够调动孩子的积极性，激发其热情，促使其自愿参与到活动中，有助于营造趣味性课堂。为此，在开展幼儿教育时，教师应根据孩子的兴趣爱好来筛选游戏，以此来吸引其注意力，便于创设符合其需求的区域活动，有助于将课程与活动进行有效的融合。

一、尊重幼儿个性，优化教学环境

由于儿童好奇心重、自控能力强，致使其无法将全部注意力集中在课程教学中，甚至会影响教学效果。为了改变这种情况，教师应随时关注孩子的行为，多与其交流，以便了解其兴趣爱好以及想法，有助于创设符合其需求的游戏环节以及区域活动。幼儿教育的主要目的是帮助儿童养成良好的道德品质，引导其走向正确的道路，促使其健康成长。为此，在创设区域活动时，教师应营造良好的教学环境，让孩子在良好的氛围里进行游戏，吸取知识^[1]。通过这种方式能够调动儿童的积极性，帮助其养成乐观的心态，以便充分发挥游戏的优势，有助于提高教育效果。教学环节的好坏对活动的开展有一定的影响。积极向上的环境能够放松孩子的心情，促使其主动的参与到活动中，便于提供教学成果。恶劣的环境会让氛围更加枯燥乏味，影响孩子的情绪，极易产生不健康的心理状态，从而影响其成长。为此，教师应营造积极向上的区域氛围，这样能够让孩子快速进入游戏状态，有助于进行有效的学习，从而实现教学的价值。为此，在开展幼儿教育时，教师应尊重儿童的个性，并在此基础上创设不同类型的区域，以供其自主选择，以此来培养其自主意识，有助于优化教学环境。

二、寻找游戏主题，设计区域活动

由于孩子的兴趣爱好不同，致使其对活动有不同的需求。为了能够创建符合儿童需求的区域活动，教师应从儿童的身边入手，以便筛选出符合其需求的游戏主题。这样能够让其产生身临其境的感受，便于快速融入到活动中，让其在做活动的过程中，感受生活，增加见识，以便积累生活经验，从而提高自身素养。同时，运用儿童熟悉的物品进行游戏教学，能够调动其兴趣，促使其自主参与到活动中，以便提高游戏的参与度。由于儿童是独立的个体，致使其由不同的兴趣爱好，为此，在创设区域空间时，教师应将全体儿童的兴趣爱好进行分析与整合，以便设立不同的区域空间，设计不同的游戏活动，有助于满足儿童的需求，有利于提高教育质量^[2]。比如，爱美是女孩子的天性，教师可根据其这一特征创建美工区，区域内主要主要投放洋娃娃、耳饰、服装等等物品，这样能够吸引儿童注意，促使其产生兴趣，以便进行游戏化教学。通过这种方式能够提高孩子的审美能力，有助于锻炼其动手操作能力；男孩子活泼好动，对于器械感兴趣，教师可根据这一特征设计构建区，区域内主要投放积木、汽车零件、变形金刚等等，这样能够将儿童的目光集中在区域内，便于养成自主意识，推动其自愿参与到游戏中。通过这种方式能够满足男孩子的需求，便于树立空间意识，有助于培养逻辑性思维，有利于提高动手能力，以及激发其想象力。为此，在设计区域活动时，教师先确定游戏主题，并在此基础上，设计符合主题的活动内容，以便营造良好的活动氛围。运用这种方式能够帮助儿童养成良好的习惯，有助于树立自主意识，便于形成正确的道德品质，有利于培养综合能力。

三、利用周边环境，开展区域游戏

现在是信息时代，致使传统的教育方式不在满足幼儿的需求，这时，教师应运用多元化的方式搜集教学理念，以便提升自身素养，从而提高教学水平。传统的教育模式以教师为主导，通过口述的方式讲述知识，这样情况忽略的孩子的成长，不利其发展^[3]。为此，教师应改变教育模式，为幼儿教育提供便利。在实施幼儿教育时，教师可利于周边的环境来开展区域游戏，在区域内投放自然材料。同时，在投放自然材料时，教师应确保材料的安全性，避免出现不可挽回的情况。运用这种方式能够调动儿童的兴致，有助于灌输爱护自然、保护环境的意识，便于发挥区域游戏的优势，有利于养成良好的品质。

结束语：

总而言之，在幼儿园中，教师应尊重幼儿个性，优化教学环境，寻找游戏主题，设计区域活动，利用周边环境，开展区域游戏的方式开展教学。通过这种方式能够将课程游戏化和区域活动进行有效的融合，有助于提高孩子的能力，促使其健康成长。

参考文献：

[1]汪海燕.在游戏中成长——论幼儿园课程游戏化和区域活动的有机结合[J].教育观察,2019,803:55-56.

[2]张慧君.幼儿园课程游戏化的区域推进现状及对策研究[D].南京师范大学,2020.

[3]梁巧莉.关于幼儿园课程游戏化与区域活动有效结合研究[A]..教育理论研究（第十一辑）[C].:,2019:1.