基于教师专业成长谈新编小学道德与法治教学技巧

基于教师专业成长谈 新编小学 道德与法治教学技巧

张敏

广西省 灵山县那隆镇灵一小学 广西钦州 535414

【摘要】小学道德与法治教学过程中，学生已经不仅仅是读书，而更多的是要学会与时代接轨，要学习先进的知识与技术，这才是新时代小学生所必备的道德与法治素质。基于教师专业成长中的小学道德与法治教学，我们的小学道德与法治教学教师有没有很好的教学应对技巧呢？本文就这个课题谈谈作者多年在一线教学的实战经验。

【关键词】 教师专业成长 小学道德与法治教学 教学技巧

小学道德与法治教师在教学上呈现的是不老童心，与学生保持着的是亲密的友谊，教师总是从学生角度出发,总是为学生创造营造轻松活泼快乐的课堂氛围，总是与学生进行愉悦的互动，总是激发出学生无限的兴趣,总是激活了学生无限的思维，总是鼓励学生主动去自主思考，总是引导学生改变学习方法，总是想方设法提高学生的学习兴趣，那么，基于教师专业成长，要让学生真正爱上这门学科，有没有秘诀呢？

一 教材对教师的要求

掌握和挖掘各种教学资源是小学新编道德与法治教材对小学教师的新要求。

教师想要在小学新编道德与法治课题上游刃有余，教师要把各种教学资源真正融入小学课堂，教师要充分把握教材，教师的要求就更加规范，不仅仅是课本知识以及更多的课外知识，还要求教师整合各种教学资源后引导学生,同时以更多教学形式出现在课堂上，教师不仅仅是简单单一的教学,填鸭式教学已经不能满足学生的成长需求。于是，教师要细心观察生活，教师善于抓住生活中的一点一滴，教师还要将生活中的每一处与道德与法治相关的内容牢记于心，并熟练运用各种技能启发学生更好地学习。
二 教师所面临的挑战
新时代的教师，尤其是教学小学道德与法治的教师，其所面临的挑战十分严峻,必须坚持学习理念，秉承终身学习信念,不断在实践中寻找适合学生们成长的方法。提高小学道德与法治的教师教学水平已成为其工作中不可缺少的一项要求。要求小学道德与法治的教师要不断提高自己教学水平，扩展自身知识面，不仅仅是提高自己理论水平以及综合素养,更重要的是提高自己的思想觉悟,小学道德与法治的教师要从读书做起,只有不断学习,不断扩充自己的知识面，才能将更多知识引导学生。只有这样，在学生的印象中小学道德与法治的教师才是一个真正合格的“领路人”。只有这样，小学道德与法治的教师才会在课堂上散发属于自己的魅力；才能做到学生喜欢，才能让学生真正喜欢上这门学科，小学道德与法治的教师已经不仅仅是敷衍了事，而是真正喜欢小学道德与法治这一学科，并在生活中能够运用该理论及知识，这是教学最终目的。

三 教师应具备的技巧

小学道德与法治教学的教师要“闭门造车”是难以造出“好车”的，教师要不断学习新的知识与技术才能与时代接轨，教师要与学生的思维相互碰撞，教师要思考学生所思考的内容,教师要更好的考虑学生所需求的知识，这样才能做到“对症下药”，提高自己的业务水平也是增强学生学习兴趣的办法。以下是笔者在教学中整理到的几点技巧：

1 积极参与各种学习

教师要积极参与各种专业技能培训活动，这是促使教师自生专业快速成长的长效措施。教师要利用假期及其他时段多参加教师技能培训，这是增强自己业务能力较快途径，也是在培训中学习更多知识，接受更多想法，听取更多建议，学习他人之长等的最佳时期，教师补充自己短缺，在创新的过程中感受自己进步的喜悦，努力突破自己提高自己。

2 教师主动教研磨课

教师之间要相互学习，要主动进行教研磨课。教师在磨课过程中，通过教学研讨聚在-起深入研究教材，了解编书者意图与想法，更好领悟课本，教师就能更好地设计出课文教学方案，这样就有利于学生更好的理解课本，吸收知识。

教师在教学研究过程中可以各抒己解,多角度分析课本析，集思广益进行精心探讨。教师不断打磨课程，以呈现的不同元素来让课堂精彩,教师创新的想法与元素不断让课堂呈现出不一样的效果。教师成长了，教师课堂创新了，教师通过不断反思，总结自己积累的经验。教师就这样在磨课的过程中发现自己的不足，吸收了同仁优秀经验，进而提高自己能力。
3 教师自我提高技能
小学道德与法治教学的教师在学习过程中，要学技术手段，要狠抓源头，要深刻理解新课标要求。小学道德与法治教学的教师要准确把握编材意图，合理安排教学内容。小学道德与法治教学的教师若想使道德与法治教学真正走出小课堂进入大社会，回归儿童现实生活的世界，小学道德与法治教学的教师就必须充分挖掘各种教学资源，做足功课，细心调研,还要尽可能地以丰富多样的形式了解学生的生活，善于捕捉教育的契机，注意抓住典型的生活事件，尽情引领学生体味感受,不断激发学生对生活的思考。教师教学技能提高了，能巧妙地利用教材,能拓展自己教学空间，能打造创新的课堂。只有这样，小学道德与法治教学教师的道德与法治课堂定能获得新的突破,定能锦上添花，定能魅力四射。

4摆正学生学习地位
小学道德与法治教学中，教师要注重学生的主体地位，教师要将学生放在重要的主体，教师要让学生们学会自主思考，更要学会独立实践。学生所遇到的问题,教师可以利用情景教学法、合作探究式教学法等系列教学方法进行扩展,教师要变被动为主动,要有效挖掘自身潜力，要培养自身自主学习能力，教师要让学生懂得“自己学习”就是自己受益,教师要让学生明白：学生的成长不是教师领着走路，而是教师引领学生走路。教师要与学生形成一种合作探究式合作关系，教师要让学生从教师身上学习知识，同时教师也从学生身上学习更多教学上的反馈经验,从而实现真正的教学相长。

5尊重学生个体差异

教师在教学过程以学生为主体是培养学生实践能力，但实际教学过程中教师要尊重学生个体差异，教师要了解每个孩子的闪光点，教师要充分挖掘每个孩子的潜力，教师要激发学生能力，教师要做到始终如一教学。教师面前学生人人平等，不因个人喜恶进行区别对待，每个学生都是独-无二的，值得我们为之付出。

总之，基于教师专业成长方面，新编小学道德与法治教师的教学技巧是很多的。教师要学会把握教材、抓住机遇、巧用技巧，去发现小学生身上的闪光点，逐步引导小学生自主学习，慢慢引导学生学会学习热爱这一门学科。这样，教师就教得轻松了，学生就学得愉快了。

【参考文献】

1. 陈琳琳,周广文.论现代信息技术与小学道德与法治教学的深度融合[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):47-48.

[2]韩菊萍.走进深度学习，让学生慧学、慧生活——小学道德与法治深度学习有关策略[J].文理导航(上旬),2021(03):89-90.

[3]陈武棍.道德与法治课培育学生核心素养的路径[J].中小学班主任,2021(04):48-49.

【作者简介】

张敏（1977- ），男，汉族，广西灵山人，学历：本科，单位：灵山县那隆镇灵一小学，职称：小学高级，研究方向：小学道德与法治。