小学语文写作教学中具体指导学生的方式探究

小学语文写作教学中具体指导学生的方式探究

杜方龙

贵州省铜仁市思南县碗水小学

摘要：在小学语文的课堂教学中较为普遍的便是学生针对写作没什么兴趣，在写作时觉得没有话说且没法收集到有效的素材图片，对于此事，教师应当在确立写作课堂教学中存在的错误观念的基础上改正自身的教学方法和学生的写作心态，在学生认可写作的基础上开展写作方式的具体指导，提高具体指导的目的性和实效性。文中从当今在我国的小学语文作文指导现况下手，找到学生在写作时发生的疑难问题并尝试从问题的处理根源下手，另外根据适度写作方式的具体指导来提升学生的写作水准和写作能力。

关键词：小学语文；写作课堂教学；具体指导方式

纵览目前的小学语文写作课堂教学，教师教得艰辛学生学得艰辛，另外学生的写作却没什么有起色，为提升学生的写作品质，提高学生的写作能力，教师必须从学生在写作上主要表现出去的艰难下手，协助学生处理写作道上的“绊脚石”，提升学生的写作水准和能力。我融合本身的课堂教学探寻和尝试，觉得教师理应在剖析学生在写作时碰到的问题的基础上开展写作具体指导，协助学生顺利摆脱写作中的难点。

一、小学生在写作时的疑难问题剖析

第一，学生优秀作文的开场大多数采用直截了当的方法，在文章开场就明确提出自身的见解的确可以令人确立文章的主题思想，但也会压抑感学生的表述，促使学生的文章描绘仅仅不断地选用不一样的语句来表述同样的含义。第二，小学生布局谋篇的功底不足，不但在文章段落的解决上没有逻辑性，想起哪儿写到哪里，并且描写人物的文章不能够明确角色的关键性情和容貌等，促使学生的文章没有现实意义上的有效布局，次序未知。第三，优秀作文的末尾没有具有应该有的实际效果，学生常用的首尾呼应的末尾方法可以确立主题风格，但大多数学生采用的方法是将开场的语句完好无损地搬至末尾，促使文章看上去“松垮”，不简约，都没有幅度，没有办法激发阅读者的阅读兴趣，没有为阅读者的思索留够空间。

二、小学语文写作方式具体指导

为提升学生的写作水准，教师务必确立学生发生以上问题或困惑的缘故，并依据学生的原因给出目的性的具体指导，使学生的文章在开场、有效布局和末尾上展现出一种笔走龙蛇的觉得，提高整篇文章的思维逻辑，提升学生优秀作文的易读性。另外，学生的学习的态度是影响学习结果的关键要素，恰当积极主动的心态是学生写成好作文的基础。

（一）优秀作文开场

优秀作文的开场是突显优秀作文基础上观念和内容的一部分，是写一篇较为好的作文的前提条件，也是优秀作文能不能激发阅读者的阅读兴趣的前提条件。在小学语文作文指导中，教师必须在协助学生了解到优秀作文开场针对写作的必要性的基础上开展课堂教学，实际来讲，优秀作文开场的方法较多，如小学生较为喜爱也较为常见的直截了当法，此外也有提醒管理中心法、描绘引进法、伏笔设定法等，为提升学生的具体写作能力，教师能够 为学生解读实际的开场方式和不一样开场方式针对写作的效果，并正确引导学生开展具体的开场写作。

比如，在要求学生写最爱的季节时，教师能够 正确引导学生抛下直截了当式的书写，如“我最喜欢的便是XX”等方法，只是采用从某一时节独有的景色下手开展描绘，提高文章的易读性，提升阅读者的阅读兴趣。在要求学生写实际的角色时，学生依然能够 选用这类方式，利用景色或者环境的描绘来衬托角色的形象，促使角色的描绘更为形象、立体式。

（二）优秀作文有效布局

在开展文章的写作前，学生必须捋顺自身的写作内容，搞好文章的布局谋篇，在写作之初列举大纲和关键的剧情发展是一个非常好的方式。这不但能够 使学生确立自身总体的方向，还可以为学生指出写作的内容，且有利于学生找到小故事的坎坷点从而开展变大，进行详略得当的文章。开展详略得当的描绘前，学生必须确立这篇优秀作文的管理中心，如开展记人写作时必须将语言描写、心理活动描写、行动描绘等开展详尽的叙述；纪录一件事的情况下必须从各个方面开展细腻的描绘，最后突显主题思想；纪录一些事时就必须选择几个事中最可以主要表现文章管理中心的一部分开展详尽描绘，其他略写。那样的文章有效布局才算作清楚的，次序明晰、详略得当的文章才算是好文章。

（三）作文结尾

现阶段小学生的优秀作文中，开头和结尾一般是相映衬的，虽然可以令人一眼确立文章的主题风格，但那样的文章免不了缺乏创意。实际上，作文结尾的方法也有很多种多样，如篇末扣题法、主旨管理中心法、顺理成章法、寓情于景法、研讨式末尾法等，实际的运用应当依据文章的主题和叙述内容来明确。学生在开展末尾的写作时能够 采用形容、一语双关等修辞方法，在围绕主题思想的基础上给阅读者留有思索的空间，使文章读起来意犹未尽。教师在课堂教学中能够 系统化将不一样的末尾方法在文章中（能够 利用课文内容或者学生的优秀作文）开展展现，协助学生剖析不一样的末尾方法为文章产生的实际效果，进而为学生的末尾方法指出方式，提升学生的写作水准。

总而言之，教师务必充足高度重视小学语文教学中的创作课堂教学，剖析小学生在创作中碰到的问题以及造成问题的缘故，并可以在优秀作文的开场、有效布局和末尾明确提出目的性的建议，协助学生能够更好地开展创作，慢慢扭曲创作课堂教学低效能的现况，进一步提升学生的写作能力。

参考文献：

[1]黄慧. 探究小学语文阅读与写作教学的结合途径[J]. 课外语文, 2017(5):121-121.

[2]徐丽丽, 刘龙凤. 探究小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(004):47.