生本理念下，小学语文课堂教学高效阅读能力策略的构建

生本理念下，小学语文课堂教学高效阅读能力策略的构建

裴亚广 李金娣

广东省茂名市茂南区羊角镇实验小学

摘要：小学语文教学在素质教育理念的引导下，对培养小学生的阅读能力愈加关注和重视。小学语文教师要根据新课标提出的新要求，对阅读教学模式进行优化，对小学生阅读能力采取有效的措施进行培养和提升。小学语文教师只有对阅读教学模式进行了有效的改革和创新，才能帮助小学生更好地打好阅读学习基础，才能帮助小学生更好地养成良好的阅读习惯。

关键词：小学语文；阅读能力；策略

小学语文教学在新课改持续深入的大背景下，越来越重视在教学过程中培养和提升小学生学习语文知识的能力和语言能力，注重培养小学生的语文学科素养，其中很重要的一个教学目标就是对小学生的阅读能力进行有效提升。小学语文教师要在教学过程中帮助小学生培养良好的阅读习惯，引导小学生在实践中合理运用阅读方法。小学语文教师要对传统的教学模式进行有效改革和创新，要在教学中推广使用新型有效型阅读课堂教学方式，这样才能达到促使小学生的阅读能力和语文综合水平大幅度提升的目的。

一、小学语文阅读教学目前存在的问题

（一）未充分关注和重视小学生阅读能力培养

从现阶段小学语文教学的情况来看，很大一部分小学语文教师在教学过程中不重视培养小学生的阅读能力。同时在应试教育理念的影响下，相当多的小学语文教师只重视对小学生的应试能力进行培养。在培养小学生阅读能力方面存在着被学校、家长和教师同时忽视的现象，人们在培养小学生阅读能力方面没有正确的认识和理解。现阶段的小学语文教师把更多的注意力和关注点放在了提高小学生的考试分数和学习成绩上面，从而从根本上忽视了对小学生阅读能力的培养和提升。

（二）未有效给予小学生阅读指导，阅读范围狭小

现阶段小学语文教师大多把阅读教学局限在课本内容教学上面，错误地认为对小学生进行阅读能力的培养只需要把课本中的文章讲授好就足够了，课堂教学结束就是完成了阅读教学。小学阶段课本中所收录的文章非常有限，对于培养小学生阅读能力来说是远远不够的，如果小学语文教师只把目光聚焦在课本内容上进行阅读教学，就会造成小学生的阅读面狭窄的后果，对小学生的阅读训练和阅读能力提升是十分不利的。

二、提高小学语文阅读能力的有效策略

（一）引导学生自主阅读，提高阅读能力

自学是语文阅读中不可缺少的环节，自主学习可以强化学生的学习成果。因此，教学中，教师要重视培养学生自主学习能力。教师在教学《坐井观天》时，可以引导学生寻找自己喜欢的阅读方式，让学生自主阅读、学习课文内容。有的学生喜欢在阅读中结合插图内容理解课文；有的学生喜欢标注文章中的关键词进行课文解读；有的学生喜欢与其他学生讨论课文内容。这时，教师就可以引导学生按照自己喜欢的方式阅读课文内容。同时，教师可以为学生推荐相关的阅读书籍，让学生掌握自主学习的正确方法，以此来进行有效的阅读，从而提升学生的阅读能力。

（二）给予学生主动权，强化小组合作效果

在以往的小学语文课堂教学中，有些教师受传统教学观念影响，教学活动以教师为主导，学生处于被动学习的状态，不符合新课标要求，没有突出学生主体位置，不利于学生自主学习能力和独立思考能力的培养。因此，小学语文教师要积极更新教学观念，在课堂小组合作学习中给予学生主动权，让学生可以“当家做主”，成为学习的主人，引导学生最大限度发挥自己的能力，给予学生充足的讨论、思考时间，增加教学互动性，拉近学生与教师、学生与学生之间的关系，从而全面提升学生综合能力。

例如，在学习三年级《我们的民族小学》课文内容后，为了加深学生对课文主旨的深刻感悟，教师可以通过合作学习教学方式，让学生课后自行组成小组，学习我国少数民族语言，不限学生的学习方式、学习时间和语言种类。学生在开放的学习任务下，更加积极地选择自己喜欢的民族语言，学生组成了朝鲜族语言小组、蒙古族语言小组 ...... 通过思考和小组讨论选择到图书馆学习或者利用网络资源学习，这种教学方式，不仅让学生的民族自豪感油然而生，也能够让学生有包容、善良的眼光去看待不同民族的文化差异，体会课文主旨思想。

（三）引导想象品读，促进阅读

阅读中有三个必不可少的部分，即诵读、赏析以及感悟。教师在语文教学中需要为学生预留诵读文本的时间，让学生能够品味以及鉴赏，进而沉浸到情境之中，留出更多思考的空间。在学生的整个学习进程中，自主分析以及思考占据着很大的比例，所以，教师一定不要把自身的想法强加于学生，不让学生思考。在语文阅读教学的过程中，学习到描写景物秀丽、情感真实的课文时，教师需要构建一定的情境，让学生沉浸其中，亲身体会生动的语言描写，以此来加深对文章的印象。

（四）主题散发，奠定学生发展

在语文教学中，教师教学完这课之后可以让学生寻找一篇与之主题相同的文章，让学生发散自己的思维，进行阅读赏析，读懂文章所表达的情感。例如在教学《白鹅》一课，鹅是一种非常高雅又有趣的动物，它的身上发生过很多有趣的故事，请同学们回家后在百度中录入“鹅的故事”，看你能了解到哪些有趣的故事。第二天，学生带来了“古罗马鹅帮助士兵打败敌军的故事、英国人用鹅来看储酒仓库的故事、我国古代诗人咏鹅、画家画鹅、书法家王羲之爱鹅的故事、鹅的寿命、鹅的习性、以及现代养鹅的故事”等等。让学生更加明白文章讲的内容和所表达的情感，促进学生阅读能力，有助于学习课文时对文本进行细致深入的理解。

三、结语

总之，在小学语文中应用新模式有效阅读课堂教学，才能真正促进小学语文阅读能力，有效的阅读具有对学生陶冶情操、开阔视野、丰富精神、增长学识和见识等诸多的优势和作用，同时也是推动小学生全面发展的重要途径。因此，对小学生语文阅读能力的培养和提升是小学语文教学的一个重要教学目标，需要语文教师进行深入的研究和探索。

注：本文为广东省教育科研“十三五”规划课题“以生为本，构建高效型阅读课堂教学新模式研究”（2019YQJK465）成果之一

参考文献：

[1]黄韵怡.小学语文教学中提高学生阅读能力的策略[J].读天下(综合)，2020，(4):1-1.

[2]陆协静.浅谈小学语文教学中如何有效培养阅读能力的措施[J].好家长，2019，(41):126-126.